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10-2师说(说课稿)-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑(统编版必修上册)
一、课程基本信息
1.课程名称:10-2师说
2.教学年级和班级:高一(1)班
3.授课时间:2024年10月15日星期一第2节课
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点内容:理解《师说》中“师者,所以传道、授业、解惑也”的含义,把握作者对师生关系的认识。
-详细内容:通过分析文本中的关键词句,如“道之所存,师之所存也”,引导学生理解“道”与“师”的关系,以及“授业”和“解惑”在教育中的重要性。
2.教学难点
-难点内容:深入理解作者对当时社会风气和师生关系的批判,以及其背后的文化背景。
-详细内容:分析文本中作者对当时社会对师道尊严的忽视和轻视的批判,如“今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师”,帮助学生理解作者对尊师重道的呼吁。同时,引导学生探讨这种批判背后的文化原因,如古代社会的教育观念和师生关系的特点。
四、教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、黑板、粉笔
-课程平台:统编版高中语文教材配套教学平台
-信息化资源:古代文化常识数据库、古代文学作品赏析视频、相关历史背景资料
-教学手段:PPT演示文稿、情景模拟、小组讨论、角色扮演
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示古代教育场景的图片或视频,引导学生思考古代师生关系的特点,激发学生对《师说》的学习兴趣。
-回顾旧知:简要回顾古代文学作品中的师生关系描写,如《论语》中的师生对话,为学习《师说》做铺垫。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细讲解《师说》的背景、作者、结构以及文章的主要观点。
-背景介绍:介绍作者韩愈的生平及《师说》的写作背景,让学生了解文章产生的时代背景。
-作者介绍:简要介绍韩愈的文学成就和思想,帮助学生理解其写作意图。
-结构分析:分析文章的段落结构,如总分总结构,让学生把握文章的整体框架。
-主要观点:讲解“师者,所以传道、授业、解惑也”的含义,引导学生理解作者对师生关系的认识。
-举例说明:结合文本中的具体例子,如“授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也”,帮助学生理解“传道、授业、解惑”的具体内容。
-互动探究:组织学生分组讨论,探讨作者对当时社会风气和师生关系的批判,以及其背后的文化原因。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生根据所学内容,用自己的语言复述文章的主要观点,加深对文章的理解。
-教师指导:针对学生的复述,给予及时的反馈和指导,纠正错误,强化正确理解。
4.课堂总结(约5分钟)
-总结《师说》的主要观点和文章特色,强调师生关系的重要性。
-引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬尊师重道的优良传统。
5.作业布置(约5分钟)
-布置学生课后阅读《师说》全文,撰写心得体会,思考如何在现实生活中践行尊师重道的理念。
-要求学生收集古代尊师重道的典故或故事,下节课分享。
6.课堂延伸(约5分钟)
-邀请学生分享收集到的古代尊师重道的典故或故事,增强学生的文化自信。
-引导学生思考如何将古代的尊师重道精神与现代教育相结合,提出自己的观点和建议。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-《师说》作者韩愈的其他作品,如《进学解》、《进学上书》等,帮助学生更全面地了解韩愈的文学成就和思想。
-与《师说》主题相关的古代文学作品,如《左传》、《史记》中的师生关系描写,拓展学生对古代教育观念的认识。
-古代教育史资料,如《礼记》、《学记》等,了解古代教育制度和师生关系的历史演变。
-现代教育理念与《师说》的比较,探讨古代尊师重道的教育思想在现代社会中的现实意义。
2.拓展建议
-鼓励学生阅读韩愈的其他作品,通过对比阅读,加深对韩愈文学风格和思想的理解。
-组织学生开展小组研究,选取《左传》、《史记》中的相关段落,分析古代师生关系的不同表现形式。
-布置学生阅读《礼记》、《学记》等古代教育文献,撰写读书笔记,探讨古代教育观念的内涵和现代启示。
-引导学生结合自身学习经验,撰写一篇关于尊师重道在现代教育中的实践意义的论文或短文。
-鼓励学生参与学校或社区的教育活动,如教师节庆祝活动、教育论坛等,亲身体验尊师重道的意义。
-建议学生通过图书馆、网络等渠道,收集更多关于古代教育制度和师生关系的历史资料,丰富自己的知识储备。
-组织学生观看关于教育改革的纪录片或讲座,了解现代教育的发展趋势,思考如何将古代教育智慧与现代教育实践相结合。
七、教学反思与改进
教学反思是教师专业成长的重要环节,我在上完《师说》这一课后,对教学过程进行了以下反思:
首先,我注意到课堂上的互动环节
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