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10《我们所了解的环境污染》（说课稿）-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

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教材分析

《我们所了解的环境污染》是2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版教材中的一课。本节课旨在让学生了解环境污染的基本概念、种类及其对人类生活的影响，培养学生热爱自然、保护环境的意识。教材通过生动的案例和图片，引导学生认识水污染、空气污染和噪声污染等环境问题，并探讨解决环境污染的方法，符合四年级学生的认知水平和心理特点。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的环保意识和实践创新能力。通过学习环境污染的相关知识，使学生能够理解人与自然和谐共生的理念，形成关爱环境、珍惜资源的价值观。同时，通过探究环境污染的解决方案，激发学生的思考与创造力，提升其问题解决能力和团队协作能力，为成为具有社会责任感和创新精神的社会成员打下基础。

学情分析

四年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，但认知结构尚不成熟。在知识方面，学生已经具备了一定的自然和社会常识，对环境污染有一定的直观认识，但缺乏系统的理解和深入的分析能力。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在逐步发展，能够通过课堂活动参与讨论和表达自己的看法。

在素质方面，学生开始形成初步的环境保护意识，但往往缺乏将理念转化为具体行动的能力。行为习惯上，学生可能已经养成了基本的环保行为，如垃圾分类、节约用水等，但往往在日常生活中未能完全自觉执行。

针对这些特点，本节课的教学需要结合学生的生活实际，通过案例分析和实践活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的环保意识，并引导他们将理论知识转化为实际行动，从而提高他们的环保素养。同时，要注意培养学生的学习习惯，如主动探究、合作交流等，这些习惯将对课程学习产生积极影响。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授环境污染的基本概念和影响，为学生提供知识框架。随后，通过案例分析，引导学生深入理解环境污染的实际问题。设计角色扮演活动，让学生模拟解决环境污染的场景，增强互动性和参与感。同时，利用多媒体资源展示环境污染的图像和数据，直观传达信息。项目导向学习中，学生将分组进行环境问题研究，提出解决方案，并进行汇报，以此培养合作能力和实践创新能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的环境问题为切入点，询问学生是否注意到周围环境的变化，如空气质量、水质状况等。通过学生的亲身感受引发讨论，自然过渡到环境污染的话题，激发学生的兴趣和好奇心，为引入新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过幻灯片介绍环境污染的定义、分类和主要污染源。接着，详细讲解水污染、空气污染和噪声污染的具体案例，包括污染的成因、影响以及当前治理措施。期间，穿插互动环节，让学生分享自己了解的环境污染信息，以及讨论污染对人类生活的影响。

然后，引导学生思考如何减少环境污染，介绍一些可行的环保措施，如节约用水、减少废物排放、使用清洁能源等。鼓励学生提出自己的环保建议，并进行评价和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结环境污染的种类、影响和解决措施。强调每个人都应该为环境保护贡献自己的力量，并鼓励学生在日常生活中实践环保行动。

5.作业布置（5分钟）

布置学生回家后，观察自己家庭的生活习惯，找出可能对环境造成负面影响的行为，并思考如何改进。要求学生写一篇简短的观察报告，分享自己的发现和改进措施。同时，鼓励学生与家人讨论环保问题，提高家庭成员的环保意识。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述环境污染的定义、种类和主要污染源，理解水污染、空气污染和噪声污染对人类生活的影响，并掌握了一些环保措施的基本知识。

2.认知发展：学生通过案例分析和讨论，能够联系实际生活，认识到环境污染的严重性，提高了环保意识，形成了关爱环境的价值观。

3.思维能力：学生在课堂互动中积极思考，提出自己的环保建议，锻炼了分析问题和解决问题的能力，同时也增强了批判性思维和创新思维。

4.实践能力：通过角色扮演和项目导向学习，学生学会了如何在团队中协作，将理论知识应用到实际问题的解决中，提高了实践操作能力。

5.行为习惯：学生在课后观察家庭生活习惯，并提出了改进措施，这些实际行动表明他们在环保行为上有了明显的改变，形成了良好的环保习惯。

6.沟通交流：在课堂讨论和家庭分享中，学生能够有效地表达自己的观点，与同学和家庭成员进行交流，提升了沟通能力。

7.自主学习：学生在完成课后作业的过程中，表现出自主学习和探究的能力，能够主动寻找资料，深入理解环保知识。

反思改进措施

（一）教学特色创新

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