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《金色的草地》
教学目标:
通过组词和借助熟字识记的方法认识“蒲、英”等6个生字,正确书写“蒲、英”等6个字。
通过反复朗读、表格归纳和小组合作等方法学习课文,说出草地颜色变化的情况和发生变化的原因,体会作者留心观察和细致观察。
借助课后习题初步了解事物的变化。
教学重难点:
通过反复朗读、表格归纳和小组合作等方法学习课文,说出草地颜色变化的情况和发生变化的原因,体会作者留心观察和细致观察。
教学过程:
出示课题,质疑导入
(出示课题)同学们,这是我们今天要学习的课文,一起读课题。在没
有预习课文之前,你们读到这个题目一定会有疑问吧?
预设:草地不都是绿色的吗?怎么会是“金色的草地”呢?
这个问题很有价值,接下来就让我
们一起读一读课文,来揭晓这个秘密。
初读课文,发现草地之色
(一)自由读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
2.一边读一边思考:草地为什么是金色的?
(二)学习反馈
1.出示生字词:
蒲公英绒毛
盛开合拢
玩耍哈欠钓鱼观察
有趣喜爱
带拼音齐读,学生示范读,正音。
开火车读
关注“耍”:与“要”进行对比,发现异同。(这里为什么要这么分?有规律吗?是不是逐条出示呢?)
2.交流:草地为什么是金色的?
(1)学生交流并出示第一自然段。
(2)同学们,谢廖沙家窗前的这一片金色的草地多美啊,谁能借助朗读把大家带入这金色的草地?指名读、齐读(这真是一片美丽的草地)
三、对话演读,感受草地之趣
1.这么美丽的草地,怪不得“我”和弟弟会——常常在草地上玩耍。
出示:我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
2.借助想象,体验快乐
假如你们就是文中的“我”和弟弟,在这样一片草地上玩耍,你们会怎么做。学生演一演。
是啊,多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!它给我们带来了不少快乐。(这也是一片快乐的草地)
四、表格归纳,发现草地变色之谜
就是这样一片并不引人注目的草地却很特别呢!(你发现了吗?发现了什么?让学生说)它发生了什么样的变化,又是为什么会变化呢?请大家各自轻声朗读课文,共同探究这个奥秘。
了解“我”的第一次观察发现——草地变色之象
读读第三自然段,想想它发生了什么样的变化,用波浪线找出相关句子。
预设:有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。
2.学生齐读
是啊,“我”留意到草地竟然会变色,可见,他是个多么细心的孩子!
3.那么它又是怎么变的呢?(填写表格)
细心的你同样也能发现吧,请你借助表格,写下你的发现,然后和同桌交流交流。
出示表格,学生填写
草地时间
颜色
交流汇报
教师小结:窗前的草地对作者来说再熟悉不过了,但作者稍加留意,就发现了奇妙的变化。所以只要我们留心观察,就会有新的发现,
朗读强化:让我们一起再来读读这几句话和“我”一起感受发现带来的收获吧!师生合作读,齐读
有一天,我起得很早去钓鱼,(师)发现草地并不是金色的,而是绿色的。(生)中午回家的时候,(师)我看见草地是金色的。(生)傍晚的时候,(师)草地又变绿了。(生)
理解“我”的第二次观察发现——草地变色之因(为什么会有这样的变化?)
1.体会“我”观察时的认真思考。
(1)有了第一次发现之后,“我”是怎么做的呢?(去仔细观察)
出示:这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
(2)引导学生关注问句:这是为什么呢?
马上就去观察了吗?哦,先进行了思考。
(结合文本来完成,在学生回答的过程中小姐观察发现的作用,和下面的关节合并)
小结:如果没有这个思考,作者就不会再去仔细观察了,看来,在观察的时候,认真思考特别重要。
(3)读好问句。
2.了解草地变色的原因。
(1)那么,草地到底为什么会变化呢?请再读第3自然段,借助表格,小组合作梳理原因(这个颜色和姿态最好是通过填表发现,而不是这样直接出现在表格里)
事物时间
草地颜色
蒲公英姿态
(2)生交流,并完成课后练习第2题。
草地的色彩会发生奇妙的变化,原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。看来,细致观察能让我们对事物有更多更深的了解。
(4)学生朗读
伺机评价:真是太有趣了,蒲公英的话就像我们的手掌,可以张开、合上。
(5)观看视频:为了让大家更直观地认识到蒲公英花开花合的自然现象,老师找到了一段视频,请欣赏。现在,男同学读课文,女同学做手势,让我们的教室变成一大片草地吧!
3.草地一天的变色之谜也迎刃而解了,再读第三
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