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市场营销学课程思政回归教育本源研究的路径探索

第一章市场营销学课程思政回归教育本源的意义与价值

第一章市场营销学课程思政回归教育本源的意义与价值

(1)在新时代背景下，我国高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。市场营销学作为一门应用性较强的学科，其课程思政回归教育本源具有重要意义。据相关数据显示，近年来，我国大学生就业压力逐年增大，其中部分学生由于缺乏道德素养和职业素养，难以适应社会需求。因此，将思政教育融入市场营销学课程，有助于培养学生正确的价值观、道德观和职业观，提高其综合素质，为我国经济社会发展提供人才支撑。

(2)市场营销学课程思政回归教育本源的价值主要体现在以下几个方面。首先，有助于提升学生的道德素养。通过课程思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其在市场营销实践中始终坚持诚信为本、客户至上的原则。其次，有助于培养学生的社会责任感。在市场营销学课程中融入思政教育，使学生认识到企业在市场竞争中的社会责任，从而在今后的职业生涯中更好地履行社会责任。最后，有助于提高学生的职业素养。课程思政教育可以使学生在掌握市场营销理论知识的同时，具备良好的职业素养，为今后从事市场营销工作奠定坚实基础。

(3)案例研究表明，将思政教育融入市场营销学课程具有显著成效。例如，某高校在市场营销学课程中实施思政教育，将社会主义核心价值观融入教学内容，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。经过一段时间的实践，该课程的学生在道德素养、社会责任感和职业素养等方面均得到了显著提高。此外，学生在参加各类市场营销竞赛和实践活动时，也表现出较高的综合素质，为我国市场营销领域培养了一批优秀的专业人才。这些案例充分证明了市场营销学课程思政回归教育本源的重要意义和价值。

第二章市场营销学课程思政教育现状分析

第二章市场营销学课程思政教育现状分析

(1)近年来，随着我国高等教育改革的不断深入，市场营销学课程思政教育逐渐受到广泛关注。然而，从整体现状来看，市场营销学课程思政教育仍存在诸多问题。首先，在课程设置上，部分高校对思政教育的重视程度不够，导致市场营销学课程中思政元素融入不足。据调查，我国约60%的高校在市场营销学课程设置中，思政教育的比例不足10%。其次，在教学内容上，思政教育内容与市场营销学知识的融合度不高，导致学生在学习过程中难以形成系统性的思政认识。以某知名高校为例，其市场营销学课程中，思政教育内容仅占课程总学时的5%，且多为分散的案例教学，缺乏系统性。

(2)在教学方法上，市场营销学课程思政教育存在一定程度的滞后性。一方面，教师对思政教育的理解和把握不够深入，导致教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。据一项针对市场营销学教师的教学调查表明，约70%的教师认为自身在思政教育方面的教学能力有待提高。另一方面，学生在学习过程中，对思政教育的接受度不高，认为其在市场营销学课程中的地位较低。这种现象在一定程度上影响了思政教育的实际效果。以某高校市场营销学课程为例，学生在课程结束后，对思政教育内容的满意度仅为40%。

(3)此外，市场营销学课程思政教育在评价体系上存在不足。目前，我国高校对市场营销学课程思政教育的评价主要依赖于教师的主观评价和学生反馈，缺乏科学的评价标准和体系。据一项针对市场营销学课程思政教育评价的调查显示，约80%的高校在评价过程中，未能将思政教育效果纳入课程评价体系。这种评价体系的不足，使得市场营销学课程思政教育难以得到全面、客观的评价，进而影响了教育质量的提升。以某高校为例，其在市场营销学课程思政教育评价中，仅有30%的教师认为评价结果能够真实反映教学效果。

第三章市场营销学课程思政回归教育本源的理论基础与实践路径

第三章市场营销学课程思政回归教育本源的理论基础与实践路径

(1)市场营销学课程思政回归教育本源的理论基础主要包括思想政治教育理论、市场营销伦理理论和社会主义核心价值观。思想政治教育理论强调培养社会主义建设者和接班人的道德品质和思想观念；市场营销伦理理论关注企业在市场营销活动中应遵循的道德规范和社会责任；社会主义核心价值观则是教育内容的根本导向。以某高校为例，其在市场营销学课程中，将思想政治教育理论融入课程教学，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生树立正确的价值观。

(2)实践路径方面，首先，应优化课程内容。在市场营销学课程中，教师应结合实际案例，引入思政教育元素，如诚信经营、公平竞争等，使学生在掌握市场营销知识的同时，树立正确的职业道德观念。据调查，约80%的学生表示，在课程中融入思政教育内容后，对职业道德的认识更加深刻。其次，创新教学方法。通过角色扮演、情景模拟等互动式教学，激发学生学习兴趣，提高思政教育的实效性。例如，某高校市场营销