院校《工程招投标与合同管理》课程思政路径研究.docxVIP

PAGE

1-

院校《工程招投标与合同管理》课程思政路径研究

一、课程思政背景与意义

(1)在当今社会，高等教育不仅是传授知识技能的平台，更是培养具有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人的重要阵地。工程招投标与合同管理作为工程管理专业核心课程，其教学内容紧密关联工程建设实际，承载着培养专业人才、服务社会发展的双重使命。因此，将思政教育融入该课程教学，对于提升学生的社会责任感、职业道德素养和法治意识具有重要意义。

(2)课程思政背景下的工程招投标与合同管理教学，旨在通过专业知识传授，潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这不仅有助于学生深入理解招投标和合同管理中的法律法规、道德规范，还能够培养学生诚实守信、公平竞争的职业素养。在这样的教学过程中，学生能够在实践中领悟到社会主义核心价值观的内涵，从而更好地将理论与实践相结合，为将来的职业生涯奠定坚实基础。

(3)随着我国社会主义市场经济的不断发展，工程招投标与合同管理在工程建设中的重要性日益凸显。在这一背景下，课程思政的融入不仅有助于学生掌握专业知识和技能，还能够培养学生的创新思维和团队协作能力。通过课程思政的路径探索和实践，有助于构建更加完善的工程管理人才培养体系，为我国工程建设领域的持续健康发展提供有力的人才支持。

二、工程招投标与合同管理课程思政元素分析

(1)工程招投标与合同管理课程中蕴含丰富的思政元素，首先体现在法律法规的遵守与职业道德的坚守上。课程内容强调招投标过程中的公平、公正、公开原则，以及合同签订和履行中的诚信原则，这些都与社会主义核心价值观中的法治精神、诚信为本相契合。通过教学，学生能够认识到遵守法律法规和职业道德的重要性，为将来从事相关职业打下坚实的思想基础。

(2)在课程思政元素分析中，工程招投标与合同管理课程还强调团队协作和集体主义精神。招投标过程中，往往涉及多个部门的协作，合同管理同样需要各方的沟通与协调。通过案例分析，学生可以学习到如何处理团队内部和外部的利益关系，培养集体主义观念，这对于培养具有社会责任感和团队合作精神的专业人才至关重要。

(3)此外，课程思政元素分析还关注学生的社会责任感和使命感。工程招投标与合同管理直接关系到工程建设项目的质量和安全，课程教学中强调工程从业者的社会责任，要求学生认识到自己的工作对社会发展的影响。通过这样的教育，学生能够树立正确的人生观和价值观，激发为实现国家富强、民族复兴而努力奋斗的使命感。

三、课程思政路径设计与实施策略

(1)课程思政路径的设计应首先明确课程目标，将思政教育目标与专业教育目标有机结合。在工程招投标与合同管理课程中，可以将思政教育目标设定为培养学生的法治观念、诚信意识、社会责任感和职业道德。具体路径设计包括：一是将思政教育内容融入课程教学大纲，确保每章节都有明确的思政教育目标；二是通过案例教学、情景模拟等方式，将思政教育融入课堂教学，让学生在实践中体验和感悟；三是开展课外实践活动，如参观法院、律师事务所等，让学生亲身体验法律与道德在实际工作中的应用。

(2)在实施策略上，首先，教师应具备良好的思政教育意识，将思政教育理念贯穿于教学全过程。教师需要不断学习，提高自身的思政教育素养，以便在教学中能够准确把握思政教育的时机和方式。其次，构建多元化的教学模式，如翻转课堂、混合式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高思政教育的实效性。此外，加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论，通过辩论、小组讨论等形式，引导学生深入思考，形成正确的价值观。同时，建立完善的评价体系，将思政教育效果纳入课程评价体系，确保思政教育目标的实现。

(3)课程思政路径的实施还需关注以下方面：一是加强教材建设，将思政教育内容融入教材，使教材成为思政教育的有效载体；二是开展教师培训，提升教师的思政教育能力，使其能够在教学中有效地传递思政教育理念；三是搭建实践平台，鼓励学生参与社会实践活动，将理论知识应用于实践，增强学生的社会责任感和使命感；四是加强校企合作，引入企业实际案例，让学生了解行业发展趋势，提高学生的职业素养。通过这些策略的实施，可以使工程招投标与合同管理课程在思政教育方面取得显著成效，为培养高素质的工程管理人才奠定坚实基础。

四、课程思政教学案例研究与效果评估

(1)课程思政教学案例研究选取了多个具有代表性的招投标与合同管理案例，如“某工程招投标违规案例”、“合同纠纷处理案例”等。通过深入分析这些案例，教师引导学生探讨招投标过程中的法律风险、合同履行中的道德困境等，使学生能够在具体情境中理解思政教育的内涵。案例研究不仅有助于学生掌握专业知识，还能够提高学生的分析问题和解决问题的能力。

(2)效果评估方面，采用多种评估方法对课程思政教学进行综合评价。首先，通过课堂观察、学生反馈等方式，了解学生在课堂上的参