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11《变废为宝有妙招》第二课时(说课稿)-部编版道德与法治四年级上册.docxVIP

11《变废为宝有妙招》第二课时(说课稿)-部编版道德与法治四年级上册.docx

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11《变废为宝有妙招》第二课时(说课稿)-部编版道德与法治四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为部编版道德与法治四年级上册第11课《变废为宝有妙招》第二课时。本节课的主要内容分为两部分:

1.通过学习废物的分类和回收,让学生了解废物的危害,认识到保护环境的重要性。

2.引导学生动手实践,学会将生活中的废弃物进行合理利用,培养学生的创新意识和环保意识,具体内容包括:

-废物分类的基本方法;

-废物利用的技巧和创意;

-实践活动:变废为宝的手工制作。

核心素养目标

1.培养学生的环保意识,使其能够自觉地将环保理念融入日常生活。

2.通过动手实践,提高学生的创新能力和动手操作能力。

3.增强学生的团队协作能力,培养其与他人共同解决问题的能力。

4.提升学生的法治素养,使其能够理解并遵守相关的环保法律法规。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

-学生已经了解了一些基本的环保知识,如垃圾分类、节约资源等;

-学生在日常生活中可能已经接触过一些废物利用的实例,对变废为宝有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

-学生对动手操作和创意制作通常表现出较高的兴趣;

-四年级的学生具备一定的观察、思考和动手能力,能够参与变废为宝的实践活动;

-学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-在废物分类方面,学生可能对某些材料的分类标准不够清晰;

-在创意制作过程中,学生可能会遇到材料选择和制作技巧上的难题;

-学生可能需要克服对废物利用的传统观念,培养创新思维。

教学资源

-硬件资源:多媒体投影仪、电脑、手工制作工具(剪刀、胶水、彩笔等)

-软件资源:PPT演示文稿、视频资料

-课程平台:学校教学管理系统

-信息化资源:网上环保教育素材、废物利用创意图片

-教学手段:小组讨论、动手实践、展示分享

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-教师播放一段关于环保的视频,展示废物的危害及环保的重要性。

-提问:同学们,你们知道我们生活中有哪些废物吗?这些废物对我们的环境有什么影响?

-学生回答后,教师总结并引出本节课的主题:“变废为宝有妙招”。

2.讲授新课(15分钟)

-教师通过PPT展示废物的分类方法,让学生了解不同类型的废物及其处理方式。

-用时3分钟

-教师讲解废物的利用技巧,结合实例介绍如何将废弃物转化为有用的物品。

-用时5分钟

-教师展示一些废物利用的创意图片,激发学生的创新思维。

-用时2分钟

-教师引导学生讨论:如何在我们生活中实践废物利用?

-用时5分钟

3.巩固练习(10分钟)

-教师发放废物分类练习卡片,让学生进行分类练习。

-用时3分钟

-教师组织小组讨论,让学生分享自己的废物利用创意。

-用时5分钟

-每组选代表进行分享,教师进行点评和指导。

-用时2分钟

4.实践操作(10分钟)

-教师发放手工制作材料,指导学生进行变废为宝的手工制作。

-用时5分钟

-学生展示自己的作品,教师进行评价和鼓励。

-用时3分钟

-教师引导学生思考:如何将这个创意应用到日常生活中?

-用时2分钟

5.课堂提问与互动(5分钟)

-教师提问:通过本节课的学习,你们有什么收获?

-学生回答,教师总结并强调废物利用的重要性。

-教师鼓励学生在生活中积极实践废物利用,为环保做出贡献。

6.结束语(2分钟)

-教师总结本节课的内容,强调环保意识和创新思维的重要性。

-教师布置作业:让学生观察并记录一周内家中产生的废物,思考如何将这些废物变废为宝。

本节课通过导入、讲授、巩固、实践、提问与互动等环节,充分调动学生的积极性,培养他们的环保意识和创新思维。在教学过程中,教师注重与学生互动,引导他们积极参与,确保教学效果的落实。

学生学习效果

1.知识掌握方面:

-学生能够熟练掌握废物的分类方法和标准,能够准确地将日常生活中产生的废物进行分类。

-学生了解了废物利用的基本技巧和方法,能够将一些废弃物转化为有用的物品。

-学生对废物利用的创意有了更深入的认识,能够提出一些有创意的废物利用方案。

2.技能提升方面:

-学生通过动手实践,提高了手工制作能力,掌握了基本的制作技巧。

-学生在小组讨论和分享中,提升了沟通和表达能力,学会了倾听他人的意见。

3.思维发展方面:

-学生在学习过程中,逐渐形成了环保意识,能够自觉地将环保理念融入日常生活。

-学生在废物利用的创意实践中,锻炼了创新思维,学会了从不同角度看待问题。

4.情感态度方面:

-学生对环保有了更加深刻的认识,增强了保护环境的责任感。

-学生在手工制

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