人教版历史与社会九年级上册2.4.1《新文化运动》说课稿.docx

人教版历史与社会九年级上册2.4.1《新文化运动》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会九年级上册2.4.1《新文化运动》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕新文化运动展开，深入探讨其背景、过程、主要人物及其影响，旨在帮助学生了解我国近现代史上的一次重要的思想解放运动，提高学生的历史素养和批判性思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析新文化运动的历史背景、过程和影响，培养学生运用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。

2.提升学生的文化认同：使学生认识到新文化运动在我国近现代史上的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强学生的批判性思维：引导学生从多角度评价新文化运动的积极作用和局限，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-新文化运动的背景：重点讲解近代中国社会的变革需求，以及新文化运动兴起的内在动因，如袁世凯复辟帝制、尊孔复古等社会现象。

-新文化运动的主要内容：强调新文化运动在思想、文化、教育等领域的主要变革，如提倡民主、科学、白话文等。

-新文化运动的影响：详细分析新文化运动对中国社会思想解放、文化进步和后续政治变革的深远影响。

例如，在讲解新文化运动的背景时，要让学生理解到，新文化运动的兴起是对封建礼教和外来文化冲击的一种回应，是对中国社会变革需求的反映。

2.教学难点：

-对新文化运动中不同观点的辨析：难点在于引导学生理解和分析新文化运动中各种观点的异同，如对待传统文化的态度。

-新文化运动与五四运动的关联：难点在于解释新文化运动如何为五四运动的爆发提供了思想基础和社会氛围。

-新文化运动的局限性：难点在于让学生认识到新文化运动在推动社会进步的同时，也存在一定的历史局限性，如对传统文化的全盘否定。

例如，在分析新文化运动的局限性时，要让学生认识到，虽然新文化运动提倡科学和民主，但在对待传统文化上存在一定的偏激，忽视了传统文化中的积极因素。同时，新文化运动未能彻底解决中国社会的基本矛盾，这也是其局限性之一。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版历史与社会九年级上册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备与新文化运动相关的历史图片、时间线图表、视频资料，以及相关历史人物的简介，以帮助学生更直观地理解课程内容。

3.教室布置：将教室环境布置成适合讨论的形式，划分讨论小组区域，便于学生在课堂上进行小组讨论和分享。

教学过程

1.导入新课

-我首先向同学们介绍新文化运动的背景，提出问题：“同学们，你们知道新文化运动是在什么样的历史背景下兴起的吗？”

-接着，我会简要回顾上节课的内容，引导学生思考近代中国社会变革的需求，从而引入新文化运动的主题。

2.探究新文化运动的背景

-我会向同学们展示一些与新文化运动相关的历史图片和资料，如袁世凯复辟帝制、尊孔复古等社会现象，让学生们直观感受近代中国社会的变革需求。

-然后，我会组织同学们进行小组讨论，探讨新文化运动兴起的内在动因。

-讨论结束后，我会邀请几组同学分享他们的观点，并总结新文化运动背景的关键要素。

3.分析新文化运动的主要内容

-我会向同学们介绍新文化运动的主要内容，包括提倡民主、科学、白话文等。

-通过展示一些与新文化运动相关的历史文献和文章，如《新青年》杂志，让学生了解新文化运动在思想、文化、教育等领域的具体表现。

-接下来，我会让学生们分组讨论，分析新文化运动各主要内容的意义和价值。

-讨论结束后，我会邀请同学们分享他们的看法，并总结新文化运动的主要贡献。

4.探讨新文化运动的影响

-我会向同学们展示一些与新文化运动相关的历史事件和人物，如五四运动、陈独秀等，引导学生思考新文化运动对中国社会的影响。

-然后，我会组织同学们进行小组讨论，探讨新文化运动在思想解放、文化进步和政治变革方面的作用。

-讨论结束后，我会邀请同学们分享他们的观点，并总结新文化运动的历史意义。

5.分析新文化运动的局限性

-我会向同学们介绍新文化运动在推动社会进步的同时，也存在一定的历史局限性。

-通过展示一些对新文化运动的批评和反思，如对传统文化的全盘否定等，让学生了解新文化运动的局限性。

-接下来，我会让学生们分组讨论，分析新文化运动局限性的原因和影响。

-讨论结束后，我会邀请同学们分享他们的观点，并总结新文化运动的历史局限性。

6.案例分析

-我会选择一些与新文化运动相关的具体案例，如胡适的《文学改良刍议》、鲁迅的《狂人日记》等，让学生们深入分析新文化运动在文学、思想领域的具体实践。

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