12 《祝福》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

12《祝福》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教材分析

《祝福》是统编版高中语文必修下册中的一篇经典课文，由鲁迅先生创作。本节课旨在通过对文本的深入解读，让学生理解鲁迅先生的文学风格，把握小说中祥林嫂悲剧命运的深刻内涵。课文通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，揭示了封建礼教对人性的束缚和摧残，以及农民在旧社会中的苦难地位。教学内容与高中生的认知水平相符，有助于培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和人文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《祝福》的语言特色，培养学生准确、深刻地理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生批判性地思考文本背后的社会问题，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中国传统文化，认识到封建礼教的负面影响，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个性的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解鲁迅先生及其作品的社会背景，能够对小说的基本情节、人物形象进行初步的分析。

2.高中生对文学作品的兴趣较为浓厚，具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维，他们喜欢探讨作品中的人物命运和社会问题。学生的学习能力较强，能够通过自主、合作和探究的方式深入理解文本。在风格上，学生倾向于直观、生动的教学方式，对于抽象的理论分析可能较为排斥。

3.学生在理解《祝福》这样深层次的文学作品时，可能会遇到如下困难和挑战：对鲁迅先生的语言风格不够熟悉，难以把握小说中的象征意义和深层主题；对封建礼教的理解可能不够深入，难以体会祥林嫂悲剧命运的深层原因；在分析人物性格和命运时，可能缺乏足够的批判性思维和历史视角。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解《祝福》的文学背景和鲁迅的写作风格；运用讨论法组织学生就小说中的人物形象和主题思想进行深入探讨；通过案例分析法，让学生结合具体文段分析祥林嫂悲剧命运的成因。

2.教学手段：利用多媒体设备展示鲁迅先生的图片和时代背景资料，增强学生对文本的直观感受；使用教学软件制作课文重点词句的PPT，帮助学生学习理解；通过互联网资源，引入相关评论和解读文章，拓宽学生的视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祝福》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道鲁迅是谁吗？他的作品对现代文学有什么影响？”

-展示鲁迅先生的图片及《祝福》中的经典片段，让学生初步感受鲁迅的文学魅力和小说的情感冲击。

-简短介绍《祝福》的基本情节和鲁迅先生的文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《祝福》文本解读（10分钟）

目标：让学生了解《祝福》的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

-讲解《祝福》的故事梗概，包括主要人物祥林嫂的悲惨遭遇。

-介绍祥林嫂与周围人物的关系，分析其性格特点。

-通过板书或PPT展示《祝福》的主题思想，如封建礼教对人的压迫和摧残。

3.《祝福》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《祝福》的文学特色和深层含义。

过程：

-选择《祝福》中的关键情节，如祥林嫂的两次婚姻和孩子的死亡，进行分析。

-详细介绍每个情节的文学手法和象征意义，如祥林嫂的名字、她的发型等。

-引导学生思考这些情节对理解小说主题的作用，以及它们如何反映封建社会的残酷现实。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学作品分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《祝福》中的一个人物或主题进行深入讨论。

-小组内分析该人物的性格发展或主题的展现，探讨其对社会现实的反映。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《祝福》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析或主题的探讨。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《祝福》的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《祝福》的基本情节、人物关系、主题思想等。

-强调《祝福》在揭露封建礼教黑暗面和反映社会现实方面的文学价值。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《祝福》的人物分析或主题探讨的短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.《祝福》的文学背景与鲁迅先生的文学成就

-鲁迅先生的生平简介及其在中国现代文学史上的地位。

-《祝福》的创作背景，包括当时的社会环境和鲁迅先