“互联网 教育”背景下高中生数学自主学习的策略研究.pdf

摘要

随着互联网的普及，网络和教育产生了紧密的联系，“互联网+教育”为教育行业注

入全新的理念，使教育产生革命性地变化，如教学形式多样化，教育内容多元化等。在

互联网的冲击下教育超越了师生之间的界限，海量的学习资源使学生的学习方式更自由

化。飞速发展的时代对人们的要求也越来越高，社会的发展需要更多会学习的实践应用

型人才，这就需要主动学习提升自我，否则将会被社会所淘汰。而在学校教育中更应该

重视学生的自主学习培养，为学生养成终身学习奠定良好基础。同时《普通高中数学课

程标准（2017年版2020年修订）》中也提出合理改变教学方式，促进学生自主学习，以

期使学生自身得到可持续发展状态。当然，随之而来的还有互联网带来的挑战，我们该

如何巧妙运用互联网教育的有利资源，为学生创造良好的自主学习条件，是培养学生自

主学习能力的首要任务。本论文主要探讨“互联网+教育”背景下高中生数学自主学习的

现状，针对存在的问题提出相应的改进策略。

本研究主要进行了以下四个方面的工作：（1）通过文献研究法整理国内外有关“互

联网+教育”和“自主学习”的相关研究现状，界定两者相关概念以及相关理论。（2）阅

读大量文献总结维度划分，从学习动机、学习环境、学习策略、学习资源、学习结果、

协作学习六个方面编制调查量表，并进行预测分析确定最终量表，同时设计访谈提纲，

以期深度了解现状。（3）以河南省新乡市两所中学里高一、高二学生为研究对象开启调

查，利用SPSS26.0进行数据描述性分析和差异性分析，并结合访谈结果得到调查结论。

（4）根据结论中总结的问题，提出相应的提升策略。

通过分析，本研究得到以下结论：（1）整体来看，高中生在互联网教育下的数学自

主学习总体水平处于中等偏下，其中协作学习维度整体水平相对较好，学习动机、学习

环境、学习资源维度整体处于一般水平，学习结果和学习策略维度表现相对较弱。并且

在性别和年级方面不存在显著差异，而在地区和班级类型之间存在显著差异。（2）具体

来看，发现学生目标不够明确，思维能力较弱，缺乏主动意识；外部支持不足导致学生

所处的网络学习环境较差；缺乏学习策略指导，自主规划和时间管理能力较差；学习资

源的利用率不高，没有足够能力处理信息；自我监控和自我总结能力较低，自我评价方

式单一；忽视线上交流工具的便捷性可以在学生互助交流方面发挥极大的作用。

基于此，为促进高中生在“互联网+教育”背景下数学自主学习的发展，本论文从六

个维度入手提出提升策略：激发数学学习动机，提高自主学习主动性；创设舒适学习环

境，升华自主学习体验；加强学习策略指导，培养自主学习独立性；正确评价学习结果，

促进学生积极性；创建探索问题空间，引导学生自主探究；指导应用学习资源，提高信

息鉴别能力。

关键词：互联网+教育，高中生，数学自主学习

ABSTRACT

WiththepopularityoftheInternet,thenetworkandeducationhaveacloseconnection.Internet+

educationhasinjectednewideasintotheeducationindustrybringingrevolutionarychangestoeducation,

suchasdiversifiedteachingformsandeducationalcontent.UndertheimpactoftheInternet,education

transcendstheboundariesbetweenteachersandstudents,andmassivelearningresourcesliberalizestudents

learningstyles.Intheeraofrapiddevelopment,peoplehavehigherandhigherrequirements.The

developmentofsocietyneedsmorepracticalapplicationtalentswhocanlearn,whichrequiresactivelearning