《秘密》教学设计.docx

《秘密》教学设计

《秘密》教学设计1

教学指标

1、知识指标：

(1)洽商写本课14个生字，认识12个本课生字.正确读写雷达、蚊子、即使、灵巧等词语.

(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容.

(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系.

2、能力指标：

(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，或者自己针对课文内容提出有价值的问题.

(2)学谈判从不同角度提出问题，学磋商通过小搭配作解决问题.

3、情感指标：

激发学生热爱科学、乐于观察思考与研究的兴趣.

教学重难点

1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系.

2、教育学生从不同角度提问题的能力.

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、看图片，激趣导入.

1、出示图片(蝙蝠和雷达)

老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢?指名回答.

2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器.这两种截然不同的事物，课题中为什么用和把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

3、今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系.(板书课题：夜间飞行的秘密)

二、自读课文，学习生字.

1、读准字音，标出自然段序号.

2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍.

3、小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音.

4、课件出示生字新词.(见PPT)

指名读生字词，提示学生注意形声字和蝙、漆、荧、横和多音字系的读音.

5、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语.

6、交流不明白的词语.

三、复习回顾，默读课文.

1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么?针对文章的主要内容提问题;为什么写?针对文章的中心思想来提问;怎么写?针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问.

2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢?文章哪句话能点明，请你画出来.(科学家经过反复钻探，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密.模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达.飞机在夜里飞行也十分安全.)

3、同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的.提问技巧，你有什么发现?

4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结.我们在提问的时候，可以不要这篇文章的主要内容是什么这样的提问，而是从课文标题入手.

5、读完课文你想提出什么问题.

6、整理同学们提出的问题.

四、课堂小结.

我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手.我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢?同学们，认真思考，我们下节课继续学习.《秘密》教学设计2

活动目标

1、引导幼儿愉快的学习有关风的知识。

2、幼儿能操作工具探索风的形成、风速与风力大小的关系，并用流畅的语言讲述实验过程。

3、帮助幼儿了解风的形成以及与人们之间的关系，尝试用各种材料制造风。

活动准备

1、课件—声音：风

2、气球，风车，扇子等。

声音

活动过程

一、动作表演导入主题

1、教师用肢体动作表演谜语，引起幼儿的好奇。

教师：谁也看不见我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，

有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字。

2、播放声音：风

二、探索风的形成

1、小实验：滚动的气球

教师手托气球，过渡语：小朋友，你们有什么办法让大气球滚动起来吗？

大家想一想我们来试一试。

提问：

（1）你想了什么办法让气球滚动的？

（2）为什么用嘴吹或者扇子扇，气球就滚动了？

（引导幼儿初步感知风的存在）

2、讲述生活经验，了解风的形成。

（1）我们用嘴吹动空气就有风，那你能摸到风吗？你怎么知道风的存在呢？

小结：皮肤可以感受到凉爽，衣服被吹起，帽子被吹掉，树枝摆动，纸片飞起，听到风声。

（2）讨论：我们可以看到听到风的存在，你知道风是怎样形成的`吗？

（3）小实验：空气流动形成风。

教师用扇子在小朋友的脸旁扇一扇，引导幼儿说一说有什么感觉。

感知空气的流动形成风。

3、启发幼儿用现有的材料制造风。

怎样让风车转的能快能慢，让纸片飞的能高能低？请你试一试。

小结：空气流动快，产生的风力大；空气流动慢，产生的风力小。

4、谈话：风的利用

风除了能让我们迅速凉快下来，还有什么用途？

小结：把衣服吹干；吹动帆船；传播花粉；发电；使风筝上天。