12《总也倒不了的老屋》说课稿—2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

12《总也倒不了的老屋》说课稿—2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

统编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》章节，主要内容包括：老屋的特点、老屋的邻居们、老屋的故事以及老屋与孩子们的情感。通过本节课的学习，使学生了解老屋的形象特点，培养他们的观察力和想象力，同时感受人与自然和谐共生的美好。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读文本，学习运用生动形象的语言描述事物；2）增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析文本，理解故事情节和人物关系；3）培养审美鉴赏与创造能力，让学生感受老屋的温暖和邻里之间的和谐，激发他们对美好生活的向往；4）强化文化传承与理解，让学生了解民间故事，感受传统文化的魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级的学生在语文学习上已经具备一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的文章，对故事有一定的理解能力。他们对生活中的事物充满好奇，但具体到对民间故事的认知和理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对故事性强的课文尤其感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，但阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图画和动作来理解故事，而另一部分学生则更倾向于静心阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《总也倒不了的老屋》时，学生可能对故事中的人物关系和情节发展感到困惑，尤其是在理解老屋的象征意义和它所代表的传统美德时。此外，学生在理解和运用文中比喻、拟人等修辞手法时也可能遇到困难。因此，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设与课文内容相关的教学情境，如播放与老屋相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对老屋及其邻居们的理解和感受，并鼓励他们进行角色扮演，体验故事中的角色。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文插图和动画，帮助学生直观地理解文本内容；同时，利用网络资源拓展学生的知识视野，如查找有关民间故事的文化背景资料。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个简短的民间故事，引出老屋这一主题，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的民间故事，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等，为学习新故事做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《总也倒不了的老屋》的故事情节，包括老屋的特点、邻居们的形象以及他们之间的互动。

2.举例说明：通过展示课文中的插图，引导学生观察并分析老屋及其邻居们的形象特点，如老屋的破旧、邻居们的善良等。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“你认为老屋为什么总也倒不了？”、“邻居们为什么愿意帮助老屋？”等，让学生在讨论中深入理解故事内容。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对故事情节和人物关系的掌握。

2.教师指导：对学生的练习情况进行巡视，对有困难的学生给予个别指导，确保他们能够顺利完成练习。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调老屋的象征意义和邻里之间的和谐精神。

2.学生分享：请学生分享他们在学习过程中的收获和感悟，鼓励他们用自己的语言表达对故事的看法。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读拓展：布置学生课后阅读与民间故事相关的书籍或文章，拓宽他们的知识面。

2.创作练习：要求学生根据《总也倒不了的老屋》的故事情节，发挥想象力，创作一个简短的故事。

六、教学反思

1.教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

2.在课堂活动中，要注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在互动中提高沟通能力。

3.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4.教师要不断反思自己的教学实践，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-民间故事集：介绍《总也倒不了的老屋》所属的民间故事集，如《中国民间故事全集》或《中国民间童话故事》等，这些书籍中收录了大量的民间故事，有助于学生了解故事的背景和文化内涵。

-传统建筑图片：收集一些关于传统民居、老屋的图片，包括不同地区、不同风格的建筑，让学生通过视觉感受传统建筑的魅力。

-民间艺术作品：展示一些与民间故事相关的艺术作品，如剪纸、泥塑、刺绣等，这些作品可以让学