12《玩偶之家(节选)》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修中册.docxVIP

12《玩偶之家(节选)》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《玩偶之家(节选)》是2023-2024学年统编版高中语文必修中册中的一篇经典课文。本文通过描写主人公娜拉的觉醒与抗争，展现了女性在家庭与社会中的地位和尊严问题。本节课旨在帮助学生理解作品的主题思想，培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维能力。课文内容丰富，情感真挚，与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过学习《玩偶之家(节选)》，使学生能够深入理解作品所反映的社会文化背景，提升对经典文学作品的鉴赏能力；培养批判性思维，学会从不同角度分析问题；锻炼语言表达能力，提高写作水平。同时，引导学生关注女性地位问题，传承优秀传统文化，培养学生的社会责任感和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《玩偶之家(节选)》中娜拉形象的特点及其象征意义。

②分析作品所揭示的社会问题和批判精神，体会作者的创作意图。

2.教学难点

①把握剧本的语言特色和戏剧冲突，理解对话背后的深层含义。

②结合时代背景，深入探讨娜拉觉醒的社会意义和对现代社会的启示。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子版课文、相关背景资料、视频剪辑

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玩偶之家(节选)》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过像娜拉一样，感到被束缚的经历？她为什么要离家出走？”

展示《玩偶之家》的剧照或相关视频片段，让学生初步感受剧本的戏剧性和冲突。

简短介绍《玩偶之家》的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《玩偶之家(节选)》文本阅读与解读（10分钟）

目标：让学生了解剧本的基本结构，理解剧本的语言特色。

过程：

讲解剧本的定义和基本结构，包括场景、角色、对话等。

详细介绍剧本的语言特色，如对话的紧凑性、情感的表达等。

3.娜拉形象分析（20分钟）

目标：通过分析娜拉形象，让学生深入了解女性觉醒的主题。

过程：

详细分析娜拉的性格特点、行为动机及其在剧本中的发展变化。

探讨娜拉形象所反映的社会问题和时代背景，理解作者的创作意图。

小组讨论：让学生分组讨论娜拉形象的意义和对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与剧本相关的主题进行深入讨论，如女性地位、家庭关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对剧本主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与拓展（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调剧本的社会意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括剧本的结构、娜拉形象的分析、主题讨论等。

强调《玩偶之家》在现实生活中的价值和作用，鼓励学生关注女性权益问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《玩偶之家》中女性觉醒主题的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握《玩偶之家(节选)》的剧情梗概，理解娜拉这一角色的性格特点和内心变化。通过对剧本的深入分析，学生能够准确把握作品的主题思想，认识到剧本对于当时社会女性地位和家庭关系的深刻批判。

2.阅读理解方面：

学生在阅读剧本过程中，能够运用文学鉴赏的方法，识别剧本的语言特色，如对话的紧凑性、情感表达的强烈性等。通过分析剧本中的对话和独白，学生能够提高自己的阅读理解能力，更好地理解人物的性格和动机。

3.批判性思维方面：

学生在小组讨论和课堂展示中表现出较高的批判性思维能力。他们能够结合剧本内容，对社会现象进行批判性思考，提出自己的见解和观点。在讨论女性地位、家庭关系等主题时，学生能够从多角度分析问题，提出合理的解决方案。

4.表达与交流方面：

在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的思考过程和结论，与同学和教师进行有效的交流。通过写作练习，学生能够将课堂所学知识内化为自己的语言，用文字表达对剧本的理解和感受。

5.文化意识方面：

学生