我心中的英雄作文教学设计.pptxVIP

我心中的英雄作文教学设计

课程介绍与目标引导学生认识英雄指导学生选材和构思写作技巧指导与训练学生作品展示与评价拓展延伸：将英雄精神融入日常生活

01课程介绍与目标

勇敢、无私、有崇高品质和伟大事迹的人。英雄的定义不同历史时期和社会背景下，英雄的形象和内涵有所不同。时代背景英雄定义及时代背景

了解英雄的定义、特点和时代背景，掌握相关词汇和表达方式。知识目标能力目标情感目标能够运用所学知识，描述自己心目中的英雄形象，表达对其的崇敬和赞美之情。培养学生对英雄的敬仰之情，树立正确的价值观和人生观。030201教学目标与要求

课程时间2课时课程安排第一课时介绍英雄的定义、特点和时代背景，引导学生思考并讨论；第二课时指导学生写作，完成作文并进行点评。课程安排与时间

02引导学生认识英雄

林则徐清朝时期著名政治家、思想家，领导虎门销烟，捍卫国家主权和民族尊严，被誉为“民族英雄”。岳飞南宋时期著名抗金将领，精忠报国，奋勇杀敌，其爱国情怀和英勇事迹被后人广为传颂。杨靖宇抗日战争时期东北抗日联军的主要领导人之一，率领部队在极端艰苦的条件下坚持抗日游击战争，为中国人民的抗日战争胜利作出了重要贡献。历史上著名英雄人物介绍

如居里夫人、爱因斯坦等，他们追求真理、勇于创新，为人类的科技进步和社会发展作出了杰出贡献。科学家他们逆火而行，舍生忘死，保护人民生命财产安全，是现实生活中的英雄。消防员他们默默无闻，辛勤耕耘，为培养一代又一代的人才付出了巨大的心血和努力。教师不同领域中的英雄形象

当代社会中的英雄精神抗击疫情的英雄们他们白衣执甲、逆行出征，舍小家为大家，用生命和汗水筑起了一道道坚实的防线。见义勇为的勇士们他们在危急时刻挺身而出，与违法犯罪行为作斗争，维护了社会的正义和安宁。无私奉献的志愿者们他们热心公益、服务社会，用自己的行动践行着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。

03指导学生选材和构思

123可以是历史人物、现代人物、文学作品中的形象等。确定英雄范围选择自己了解较多、对其事迹和品质有深刻感受的英雄。选择熟悉且有感触的英雄选择在社会上或历史上具有较大影响力的英雄，使文章更具说服力。考虑英雄的影响力选定自己心目中的英雄人物

通过书籍、网络等途径收集有关英雄的资料，包括其生平、事迹、成就等。收集资料从收集的资料中筛选出最能体现英雄品质的典型事迹。筛选典型事迹分析英雄的行为、言语等，挖掘出其身上具有的优秀品质，如勇敢、智慧、坚韧不拔等。挖掘品质特点挖掘英雄事迹和品质特点

03理清写作思路按照“引入-介绍英雄-挖掘品质-联系自身-总结”的思路展开写作。01确定文章主题围绕“我心中的英雄”这一主题，明确文章要表达的核心观点。02安排文章结构可以采用总分总、列出主题然后找几个并列的观点来论述主题等结构。构建文章框架和写作思路

开篇引入，可以采用设问、引用等方式，激发读者兴趣。引入对选定的英雄进行简要介绍，包括其身份、事迹等。介绍英雄通过具体事例，深入挖掘英雄身上的优秀品质，并进行详细阐述。挖掘品质构建文章框架和写作思路

将英雄的品质与自身实际相联系，谈谈这些品质对自己的启发和影响。联系自身对全文进行总结，强调英雄的品质对自己的影响和激励作用。总结构建文章框架和写作思路

04写作技巧指导与训练

顺序叙述按照事件发展的时间顺序进行叙述，使读者能够清晰了解事情的经过。倒叙先交代事件的结局或某个关键情节，再回溯事件的起因和经过，制造悬念。插叙在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述线索，插入一段与主要情节相关的内容，再回到原来叙述的线索上。叙述手法运用

描写技巧提升人物描写通过外貌、语言、动作、心理等方面的描写，塑造鲜活的人物形象。环境描写描绘故事发生的场景和环境，渲染气氛，衬托人物心情。细节描写抓住事物和人物的细微特征进行具体、生动的描绘，增强文章感染力。

间接抒情通过叙述、描写、议论等方式，含蓄地表达作者的情感倾向。情景交融将主观情感和客观景物融为一体，通过描绘景物来抒发情感。直接抒情直接表达内心情感，抒发对人物、事件的爱憎、好恶等情感。抒情表达方式

05学生作品展示与评价

学生作品展示挑选出几篇具有代表性的学生作文，通过投影或朗读的方式在全班进行展示。让学生分享自己写作过程中的心得体会，包括选题、构思、草拟、修改等环节。鼓励学生展示自己的创意和表达能力，让其他同学从中受到启发和借鉴。

教师针对每篇作文进行点评，指出优点和不足，给出具体的改进意见。在点评过程中，注重引导学生关注作文的主题、结构、语言表达等方面，提高学生的写作水平和鉴赏能力。组织学生进行小组讨论，对展示的作文进行互评，提出修改意见和建议。同学互评及教师点评

对本次作文的整体情况进行总结，归纳出学生在写作中取得的成果和存在的不足之处。针对存在的问题，给出相应的解决方案和教学建议，以便学