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《信息技术环境下小学语文数学英语教学方法的创新研究》

中期研究工作报告

武汉市汉阳区德才小学课题组

《信息技术环境下小学语文数学英语教学方法的创新研究》是我校行政办

公会决定申报的中央电教馆“十一·五”青年课题，在省电教馆领导和专家的

关心、指导下，于2006年获准正式立项，现将立项以来课题研究工作作如下汇

报。

一、对前期主要工作的回顾

1、建立、健全学校课题研究的管理网络与管理制度

课题的正常与有效开展离不开课题的管理。正式实施时，学校建立了课题

的组织、管理网络和管理制度。由校长直接领导，教科室具体组织安排各项任

务、收集各项资料。

先后制订了：课题研究研讨制度、课题研究工作例会制度、教师外出学习

汇报制度。

2、加强理论学习，不断更新教育观念

课题研究开展以来，教科室通过专门的业务刊物或网络收集理论资料，组

织课题组成员学习，采取分散学习和集中学习相结合的方式。认真阅读并撰写

读书随笔和心得体会，并将此列入学期末的课题组评比内容。同时，加强校本

教研的力度是我校本年度教学工作的重中之重，教科室将课题研究的开展情况

明确列入了活动范围。另外，课题组还鼓励教师将自己的研究学习心得撰写为

论文和案例，作为研究成果。在理论学习的同时，我们还注重实践的学习，采

用“走出去，请进来”的形式，先后组织课题组成员参加了省电教馆组织的专

家专题报告会，积极参加区电教科技中心组织的教研活动，每学期向全区展示

一次我校课题研究情况。

3、聘请专家定期到校指导

为了让课题研究更加有效，更顺利地推进，出更多更好的成果，我校特聘

省特级教师、市管专家涂宏国老师定期到校指导课题研究，涂老师和课题组成

员一起深入教学一线听课，了解教学现状，有针对性地评课，对教学中存在的

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问题认真分析，找出解决办法，既从理论上加以剖析，又从实践上加以指导，

促进老师们的教学水平、教学能力不断提高。

涂老师还定期和学校行政一起讨论课题研究情况，总结课题研究成果，指

出课题研究需要下功夫的地方，从管理角度对课题研究进行指导。

4、明确“从微观层面实践，再到宏观层面提炼”研究思路

课题组成员在交流中产生思维的碰撞，在交流中进一步明晰了课题研究的

思路、重点，从而确定了“从微观层面实践，再到宏观层面提炼”的研究方向。

开题伊始，在校长室、教科室和涂专家的指导下，经过课题组成员的共同讨论，

我们制定了“从微观层面实践，再到宏观层面提炼”的研究思路。“微观层面实

践”是指课题研究以课堂教学为落脚点，扎根课堂，开展课堂教学中操作活动

的实践和研究。“宏观层面提炼”是指将课堂教学中所获得的一些细小的案例、

思考等进行整合，反复研讨，结合理论知识，加以提炼，从而生成操作的策略。

随着课题研究工作的深入，我们也发现了研究思路的不足。“微观层面实践，宏

观层面提炼”不应该是隔裂的。通过微观层面实践，宏观层面提炼出的操作策

略不是我们课题研究的结束,这些生成的策略应该再回过来指导我们的课堂教

学，然后在此基础上再提炼