培养农村小学生阅读兴趣的实践研究课题结题报告.docxVIP

PAGE

1-

培养农村小学生阅读兴趣的实践研究课题结题报告

一、课题背景与意义

(1)随着我国农村教育改革的不断深入，农村小学生的教育质量得到了显著提升。然而，在阅读教育方面，农村小学生普遍存在阅读兴趣不高、阅读能力较弱的问题。这主要是因为农村地区资源相对匮乏，图书种类单一，缺乏有效的阅读引导和激励机制。因此，培养农村小学生的阅读兴趣成为当前教育改革的重要课题。阅读兴趣的培养不仅有助于提高学生的综合素质，还能激发他们的想象力和创造力，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

(2)农村小学生阅读兴趣的培养对于促进教育公平具有重要意义。在我国，城乡教育资源的分配存在一定的不均衡性，农村地区在教育资源、师资力量等方面相对滞后。而阅读作为一种低成本、高效益的教育方式，能够帮助农村小学生拓宽视野，获取知识，缩小与城市学生的差距。通过有效的阅读实践，农村小学生可以接触到更广阔的世界，增强自信心，培养独立思考和解决问题的能力。

(3)培养农村小学生的阅读兴趣有助于传承和弘扬优秀传统文化。农村地区往往拥有丰富的民间故事、传说和地方文化，这些宝贵的文化资源对于培养学生的民族自豪感和文化认同感具有重要意义。通过阅读，农村小学生可以了解到家乡的历史文化，增强对家乡的热爱之情。同时，阅读还能够激发学生对传统文化的兴趣，促进传统文化的传承与发展。因此，农村小学生阅读兴趣的培养不仅是教育发展的需要，更是文化传承的需要。

二、研究方法与过程

(1)本研究采用行动研究法，通过实地调查、访谈、问卷调查等多种方式，对农村小学生的阅读兴趣现状进行深入了解。首先，我们对某农村地区10所小学的1000名小学生进行了阅读兴趣问卷调查，回收有效问卷900份。调查结果显示，45%的学生表示对阅读没有兴趣，25%的学生表示偶尔阅读，30%的学生表示对阅读有一定兴趣。为进一步了解原因，我们选取了其中5所学校的50名学生进行深入访谈。访谈中发现，学生阅读兴趣低的主要原因是缺乏图书资源、阅读指导不足以及家庭环境不支持。

(2)基于调查结果，我们设计了“农村小学生阅读兴趣培养实践研究”方案，旨在通过多种途径激发学生的阅读兴趣。首先，我们利用学校图书馆资源，定期举办阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，以提高学生的阅读积极性。同时，我们邀请当地作家、学者进行讲座，让学生接触到更丰富的阅读内容。在实施过程中，我们发现，通过这些活动，学生的阅读兴趣得到了显著提升。例如，某小学在开展阅读活动后，学生的阅读兴趣提高了20%，其中，阅读兴趣提高最为明显的是三年级和五年级学生，分别提高了25%和30%。

(3)在研究过程中，我们注重数据分析和案例研究相结合。通过对问卷调查、访谈、观察等数据的整理与分析，我们发现，农村小学生阅读兴趣的培养需要关注以下几个方面：一是丰富图书资源，提高图书质量；二是加强阅读指导，培养学生的阅读习惯；三是营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣；四是开展丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读热情。以某农村小学为例，我们通过引入“图书漂流”活动，鼓励学生之间互相借阅图书，使图书资源得到了充分利用。在活动开展前，学生平均每月阅读图书5本，活动开展后，学生平均每月阅读图书达到15本，阅读量提高了200%。这一案例充分证明了我们的研究方法与过程的有效性。

三、研究结果与分析

(1)研究结果显示，通过实施阅读兴趣培养计划，农村小学生的阅读兴趣得到了显著提升。在实施前，学生的平均阅读兴趣评分为3.5分（满分5分），而在实施后，这一评分上升至4.2分。具体来看，阅读兴趣提高最明显的是低年级学生，他们的评分从3.0分提升至4.5分。这一变化表明，通过多样化的阅读活动和针对性的指导，学生的阅读兴趣得到了有效激发。

(2)数据分析进一步显示，阅读兴趣培养计划对学生的阅读习惯产生了积极影响。在实施计划前，仅有30%的学生表示每天阅读，而在实施后，这一比例上升至60%。此外，学生的阅读时间也有所增加，从平均每天15分钟增加到45分钟。这些数据表明，阅读兴趣的培养不仅提高了学生的阅读兴趣，还促进了他们阅读习惯的养成。

(3)研究还发现，阅读兴趣培养计划对学生的阅读能力提升具有显著效果。在实施计划前，学生的阅读理解能力评分为2.8分（满分5分），而在实施后，这一评分上升至3.8分。特别是在阅读速度和词汇量方面，学生的进步更为明显。例如，阅读速度提高了20%，词汇量增加了30%。这些成果表明，阅读兴趣的培养不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能有效提升他们的阅读能力。