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房顶上的大蘑菇教学设计以及反思

1、房顶上的大蘑菇教学设计以及反思

篇一：房顶上的大蘑菇教学设计和反思

11.房顶上的大蘑菇（第二课时）

山东庄学区张晓芳

一、学生情况分析

我班学生对语文学习很感兴趣，积极性很高，语言的感悟能力比较强，大部分学生有“边读边批画”的良好读书习惯。并且他们对这样的童话故事的学习并不陌生，在第一册就有《小动物上体育》、《脚印》等几篇语言优美生动的小课文。在本册中也有本单元前两节课的学习铺垫。并且本堂课是第二课时，学生在第一课时对课文有了初步的了解，尤其是能够正确朗读课文，为进一步的了解课文内容扫清了障碍，这样学生就能够走进文本，在读中进行感悟。所以，我想学生在学习这篇课文时，无论从认识字词的方法上还是朗读句子的感悟上，都会有法可依、有章可循。

二、教学方式与手段说明

（一）教学方式：本节课运用创设情景训练学生想想说话，进行说话训练。新课标中指出：“要尊重学生在教学过程中的独特体验。

因此我根据课文内容抽象概括出本文的故事梗概（）知道了，给小兔送来了（），引领学生走进文本与文本进行对话的形式体会童话的趣味性，如：“小熊你为什么送来了厚棉被？”??利用多媒体课件在朗读中理解感悟，这篇童话内容贴近学生的生活，语言通俗易懂，因此不必过多地讲解，而应该让学生有更多的时间进行个性化的朗读。

除此之外，本堂课还突出了“精讲、少讲、多读”的理念，在课堂教学结束前5-10分钟进行课外阅读活动，增大学生的课外阅读量，激发学生的阅读兴趣。

（二）教学方法：

通过与信息技术整合，创设情景让学生在情境中训练说完整话，并且引领学生走进文本与文本对话。利用信息技术变静为动，让学生在读中感悟。利用教师的范读，学习朗读的方法。利用教学课件，直观演示字理识字的方法，让学生体会生字的间架结构的美，激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

三、教学媒体与资源选择：教学用的鸿合软件制作的课件

四、教学过程

教学目标：

１.通过学习课文，知道小动物们帮助小兔的过程，学习别人有困难时，就去主动地帮助他。

２.通过对字音、句子的朗读，在读中进行感悟，体会帮助他人的快乐。３.熟读“淋湿、采来、漏水、变成、蘑菇、新衣服、厚棉被、矮矮的”，利用字理识字法学习“兔”“采”、，学习新偏旁“爪字头”并指导书写。

4.通过课外阅读拓展，增大学生的阅读量，同时激发学生的阅读兴趣。教学重点：

利用字理识字法学习“兔”“采”，动手标画，在读中感悟小动物帮助小兔的过程。

教学难点：

通过学习课文，理解小松鼠给小兔采来的是一个什么样的蘑菇。

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习第11课房顶上的大蘑菇。齐读课题

1.看拼音写词语

fángdingyízu看谁写得又正确又漂亮

伙伴之间互相检查一下。

2.还有一些词语朋友跳上大屏幕想考考你们还认识他们吗？

淋湿变成漏水采来新衣服厚棉被矮矮的（指名读）

新衣服——快来说说穿上新衣服有什么感觉？

厚棉被——喜欢厚棉被吗？为什么呀？

齐读：矮矮的

过渡：这就是矮矮的木房子（课件）

二、紧扣课题，细读课文

(一)创设情景，说话训练

矮矮的木房子就是小兔的家！你能看着图说一说小兔的家在哪儿吗？（看

图说话训练）

估计：1.矮矮的木房子在树林里。

2.小兔的家在树林里。

书上有一句话也是介绍小兔的家在哪儿的，师范读：树林里有一座矮矮的木房子，那是小兔的家（课件）——（指名读）

学习“兔”字。

小兔的房子多可爱呀！我们快来认识小兔的“兔”，（字理识字，课件播放）快看一只小兔跳到大屏幕上去了。我们的祖先就是按照兔子的样子，画出兔这个字，但是这样写兔字太麻烦了，所以就慢慢的变成了现在我们认识的“兔”字。（课件演示“兔”的笔顺，生伸出小手写一写）。指导书写（师范写），写后进行展示。

快看，兔字又跳回句子中去了。谁来读？（指名读）

（二）创设情景，读出感情

1.过渡：你们读得真不错，听，“滴答，滴答”下雨了，快来读一读这几句话（课件）

小兔的房子漏水了，雨水不仅淋湿了小兔穿的衣服，还淋湿了小兔盖的被子，小兔会有什么感觉？生谈感觉——（指名读）

2.过渡语：你们的读，让老师仿佛真的看到了可怜无助的小兔，他是多么