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学校饮用水管理制度范本(3)
一、总则
一、总则
为确保学校师生的饮水安全,保障广大师生的身体健康,根据《中华人民共和国食品安全法》、《学校卫生工作条例》等相关法律法规,结合我校实际情况,特制定本制度。本制度旨在规范学校饮用水管理,建立健全饮用水安全管理体系,提高饮用水质量,降低饮用水安全风险。
学校饮用水管理遵循以下原则:
(1)安全优先原则:学校饮用水必须符合国家生活饮用水卫生标准,确保师生饮水安全。
(2)预防为主原则:通过源头控制、过程监控和应急处置,预防饮用水安全事故的发生。
(3)科学管理原则:采用科学的管理方法和技术手段,提高饮用水管理水平。
(4)全员参与原则:学校全体师生员工应共同参与饮用水安全管理,形成人人关心、人人维护的良好氛围。
我国《生活饮用水卫生标准》规定,生活饮用水中不得含有病原微生物;生活饮用水中化学物质不得危害人体健康;生活饮用水中放射性物质不得危害人体健康;生活饮用水感官性状良好。近年来,我国各地饮用水安全事故时有发生,如2014年兰州自来水苯超标事件、2016年天津静海饮用水污染事件等,这些事件给人民群众的生命健康和社会稳定带来了严重影响。因此,学校饮用水安全管理显得尤为重要。
本制度明确了学校饮用水管理的组织机构、职责分工、管理制度、设施设备要求、水质检测与监控、应急处置等内容,旨在为学校饮用水安全提供有力保障。通过实施本制度,我校饮用水安全管理工作将更加规范化、科学化,为创建健康、和谐、安全的校园环境奠定坚实基础。
二、水源选择与管理
二、水源选择与管理
(1)学校应优先选择符合国家标准的自来水作为饮用水源。自来水经过严格的净化和消毒处理,水质稳定,能够满足师生的日常饮水需求。根据《中国城市居民生活饮用水卫生现状调查报告》,我国城市自来水普及率已达98%以上,为学校提供了可靠的水源保障。
(2)对于不具备接入自来水条件或水源水质不达标的学校,应选择地下水或地表水作为饮用水源。选择地下水时,需确保水源地水质符合国家标准,并建立地下水监测制度。如需利用地表水,应选取水质良好、无污染的河流或湖泊,并设置取水口,定期进行水质检测。
(3)学校饮用水源地的选择与管理应遵循以下要求:
-水源地周边环境应无污染源,如化工厂、垃圾填埋场等;
-水源地应具备良好的自然防护条件,防止外来污染;
-水源地应有明确的管理责任主体,落实水源地保护措施;
-水源地水质应定期进行检测,确保水质符合国家标准。
例如,某中学地处农村,周边无污染源,学校选择了一处地下水作为饮用水源。学校建立了地下水监测制度,每月对水源地进行一次水质检测,检测结果均符合国家标准。此外,学校还定期对水源地周边环境进行检查,确保水源地水质安全。
为加强饮用水源地的管理,学校应建立健全饮用水源保护制度,明确相关部门和人员的职责,加强对饮用水源地的巡查和维护,确保饮用水源地的水质安全。同时,学校应加强对师生的饮用水安全宣传教育,提高师生的饮用水安全意识。
三、水质检测与监控
三、水质检测与监控
(1)学校应建立健全饮用水水质检测与监控体系,确保水质安全。根据《生活饮用水卫生标准》,学校饮用水应每月进行一次全面检测,检测项目包括微生物指标、化学指标、放射性指标等。检测频率可根据水源水质情况适当调整。
(2)检测工作由学校卫生室或委托具有资质的第三方检测机构负责。检测人员应具备相应的专业知识和技能,确保检测结果的准确性和可靠性。检测设备应定期进行校准和维护,确保检测数据的准确性。
(3)检测项目包括:
-微生物指标:如细菌总数、大肠菌群、耐热大肠菌群等;
-化学指标:如游离余氯、总硬度、pH值、氨氮、亚硝酸盐氮等;
-放射性指标:如总α放射性、总β放射性等。
例如,某学校在2021年对饮用水进行了全年水质检测,共检测12次,检测项目包括微生物指标、化学指标和放射性指标。检测结果如下:
-微生物指标:细菌总数、大肠菌群、耐热大肠菌群均未检出;
-化学指标:游离余氯、总硬度、pH值、氨氮、亚硝酸盐氮等指标均在国家标准范围内;
-放射性指标:总α放射性、总β放射性均未检出。
此外,学校还应建立饮用水安全预警机制,当检测结果显示水质异常时,应立即启动应急预案,采取相应措施,确保师生饮水安全。如某次检测发现学校饮用水中游离余氯含量低于国家标准,学校立即采取措施,调整消毒设备,确保水质恢复正常。
为提高水质检测与监控效果,学校应定期对检测人员进行培训,提高其业务水平。同时,学校应加强与当地卫生监督部门、环保部门的沟通与合作,共同维护学校饮用水安全。此外,学校应通过多种渠道向师生宣传饮用水安全知识,提高师生的饮用水安全意识。通过这些措施,学校能够有效保障师生的饮水安全,为创建健康、和谐、安全的校园环境提供有力保障。
四、设施设备维护与
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