14《促织》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）.docxVIP

14《促织》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）

授课内容

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授课时间

教材分析

《促织》是2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）的一篇重要课文。本节课选自清代文学家蒲松龄的短篇小说集《聊斋志异》，讲述了主人公成名因贡品促织而经历的一系列奇幻遭遇。课文通过细腻的笔触和丰富的想象，揭示了封建社会的黑暗面，表达了作者对底层百姓生活的关注和同情。本节课的教学目标是让学生了解古代小说的特点，把握文章的主题思想和艺术特色，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《促织》，学生能够理解并运用文言文的基本语法规则，提高阅读古籍的能力，同时能够分析文本中的修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过批判性思维分析《促织》中反映的社会问题，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古典文学中的审美情趣和文化价值，理解封建社会的历史背景和人文精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代小说的艺术鉴赏能力，通过分析《促织》的人物形象、故事情节和语言特色，提高文学作品的审美评价能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《促织》的文言文词汇和句式，理解文意。

②分析小说的人物形象，理解主人公成名的性格特点和命运变迁。

③领悟小说所反映的社会现实，理解作者的创作意图。

2.教学难点

①理解文言文中的生僻字词和古代文化背景，准确把握文意。

②深入分析小说中的象征手法和寓言性质，探究其深层含义。

③结合历史背景，理解小说对封建社会制度的批判和对人性的探讨。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解文本。

②实施讨论法，组织学生探讨小说的人物形象和主题思想，激发思维。

③应用案例分析法，分析小说的社会背景和文化内涵，提升理解。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示《促织》的文本和古代生活场景，增强直观感受。

②运用教学软件辅助文言文翻译和注释，提高学习效率。

③利用网络资源，如在线论坛，促进学生课后讨论和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过促织吗？它是什么？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于促织的图片或视频片段，让学生初步感受古代小说的魅力和特点。

简短介绍《促织》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》的基本概念、故事背景和人物关系。

过程：

讲解《促织》的作者蒲松龄及其文学地位，介绍小说的背景。

详细介绍小说的主要人物及其关系，使用人物关系图帮助学生理解。

3.《促织》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》的文学价值和主题思想。

过程：

选择几个典型的情节进行分析，如成名的困境、促织的神奇变化等。

详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生全面了解小说的情节构造和主题表达。

引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何从小说中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择小说中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的性格特点、动机、影响以及小说的寓意。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析、主题思想的探讨等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《促织》的基本概念、故事情节、人物分析等。

强调《促织》在反映封建社会现实、表达作者思想方面的价值，鼓励学生进一步探索古代小说。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》的人物分析或主题探讨的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握方面

学生在学习《促织》之后，能够熟练掌握文言文的基本词汇和句式，对小说的文本有了深入的理解。他们能够准确翻译文言文，理解文章的大意，并对小说中的生僻字词有了正确的认识。此外，学生能够分析小说的人物形象，如成名的性格特点、心理变化等，对小说的主题思想有了深刻的领悟。

2.分析能力方面

3.思维发展方面

学生在学习《促织》的过程中，思维得到了有效的发展。他们能够通过批判性思维，对小说中的社会现象进行深入思考，提出自己的见解和看