14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版语文五年级下册《刷子李》第二课时，包括课文理解、朗读技巧、人物形象分析等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的语文基础知识为基础，引导学生进一步理解课文内容，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。通过回顾第一课时学习内容，帮助学生深入理解刷子李这一人物形象，培养他们的审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过深入理解课文内容，丰富学生的词汇量和句式表达；2）增强学生的思维发展与提升，引导学生从不同角度分析人物形象，培养批判性思维；3）培养审美鉴赏能力，通过欣赏刷子李的形象，提高学生对文学作品的美学鉴赏；4）强化文化传承与理解，让学生了解民间艺术，增强文化自信。

学情分析

本节课针对五年级下册的学生，他们已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和理解。在知识方面，学生对汉字、词语、句子结构等基本概念有初步的认识，但对文学作品的深入理解和人物形象的分析能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读速度和词汇量有所增长，但阅读理解能力和写作能力仍有提升空间。

学生的素质方面，部分学生具备较强的自主学习能力和合作精神，能够积极参与课堂讨论，但也有一些学生可能因为性格内向或学习兴趣不足而参与度不高。在行为习惯上，学生的课堂纪律总体良好，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层教学活动，确保每个学生都能有所收获。其次，在阅读理解环节，教师应引导学生积极参与，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高他们的阅读兴趣和理解能力。此外，针对学生注意力不集中的问题，教师可以通过游戏、互动等形式吸引学生注意力，营造活跃的课堂氛围。最后，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务，提升学生的综合素质。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，以清晰讲解课文背景和人物特点，同时引导学生进行小组讨论，分享对刷子李形象的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，深入体验人物内心世界，增强对人物形象的认识。

3.利用多媒体展示民间艺术图片和视频，帮助学生直观感受传统文化魅力，激发学习兴趣。

4.鼓励学生创作与课文相关的诗歌或绘画作品，提升他们的艺术创造力和审美鉴赏能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《刷子李》第二课时的预习资料，如PPT展示课文背景、作者简介等，并要求学生阅读课文，标记生字词。

设计预习问题：围绕刷子李的人物形象，设计问题如“刷子李有哪些特点？”“你认为刷子李是一个怎样的人？”等，引导学生进行思考。

监控预习进度：通过课堂提问或作业提交情况，了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，并做好笔记。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“民间艺术的魅力”为切入点，通过展示相关图片和视频，引出《刷子李》的课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解刷子李的人物形象，分析其性格特点和行为动机。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析刷子李的形象，并尝试从不同角度进行评价。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解刷子李的形象。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解刷子李的人物形象，培养批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于刷子李的读后感，分享自己的理解和感受。

提供拓展资源：推荐一些与民间艺术相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对课文的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对民间艺术和人物形象的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思和总结，提高自己