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14《小马过河》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《小马过河》

2.教学年级和班级：二年级下册语文统编版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解小马过河的故事情节，体会小马助人为乐的品质。

2.学习课文中的生字词，掌握生字的结构和书写方法。

难点：

1.理解“为什么河水既不深也不浅”的含义，体会小马如何通过实践得出结论。

2.学会使用“商量”、“犹豫”等词语，并尝试在表达中运用。

解决办法：

1.通过分段讲述故事，引导学生逐步理解情节，加深对小马品质的认识。

2.利用图片和实物演示，帮助学生理解河水深浅的相对性，并通过角色扮演活动，让学生体验小马的决策过程。

3.采用多种教学方法，如小组讨论、游戏等，激发学生学习兴趣，引导学生运用新学的词语进行口头表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小马过河》的课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、插图，以及小马过河的动画视频，以增强视觉体验。

3.实验器材：准备小马过河的模型或图片，用于帮助学生理解故事情节。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备书写板或白板，用于展示生字词和书写指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《小马过河》的故事概要和生字词表，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小马如何帮助其他动物过河，设计问题如“小马为什么犹豫”、“小马如何决定自己的行动”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用班级微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事概要，初步了解故事情节。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以动画或故事导入，吸引学生兴趣，引出小马过河的主题。

讲解知识点：讲解故事中的生字词，如“犹豫”、“商量”，并解释其含义。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演小马或其他动物，体验过河的过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中传达的助人为乐的精神。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受小马的勇敢和智慧。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解生字词和故事内涵。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验故事情节。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生复述故事，并思考“如果你是小马，你会怎么做”。

提供拓展资源：推荐与助人为乐相关的书籍或故事，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生复述故事，并尝试从不同角度思考问题。

拓展学习：学生阅读推荐资源，进一步了解助人为乐的意义。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过复述和阅读，引导学生反思和总结学习经验。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-理解《小马过河》的故事情节，明白小马助人为乐的品质。

-认识并学会书写本课的生字词，如“犹豫”、“商量”、“过河”等。

-理解故事中“河水既不深也不浅”的含义，体会小马通过实践得出结论的过程。

-学会使用“商量”、“犹豫”等词语，并在表达中尝试运用。

2.能力培养方面

-阅读理解能力：通过自主阅读预习资料和课堂学习，学生的阅读理解能力得到提升。

-思维能力：通过思考预习问题和参与课堂活动，学生的思维能力得到锻炼。

-语言表达能力：通过角色扮演和口头表达，学生的语言表达能力得到提高。

-团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的团队合作能力得到培养。

3.情感态度价值观方面

-传承美德：通过学习《小马过河》的故事，学生能够体会到助人为乐、勇于尝试的精神，从而树立正确的价值观。

-勇于实践：学生在理解故事中“河水既不深也不浅”的含义时，能够认识到实践的重要性，培养勇于实践的品质。

-增强自信：在参与课堂活动和角色扮演过程中，学生能够体会到自己的价值，增强自信心。

4.课后应用方面

-学以致用：学生能够将课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中，如帮助他人、勇敢尝试等。

-拓展知识：通过课后拓展阅读，学生能够拓宽知识视野，了解更多与助人为乐相关的故事和知识。

5.自我反思方面

-认识自