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15组装小书架（说课稿）2023-2024学年二年级上册科学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15组装小书架（说课稿）2023-2024学年二年级上册科学青岛版

教材分析

本节课选自青岛版二年级上册科学教材，主要内容是引导学生通过观察、思考和动手实践，了解小书架的结构和组装方法。本节课旨在培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，使学生初步了解简单的物理知识，为今后的学习打下基础。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，符合二年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、分析小书架的结构，培养学生的观察力和实验操作能力。

2.创新实践素养：在组装小书架的过程中，激发学生的创新意识，锻炼动手实践能力。

3.问题解决素养：学会解决实际问题，如如何使小书架更稳固、合理利用空间等。

4.科学态度与价值观：培养学生认真负责、合作共享的科学态度，树立正确的价值观。

学情分析

二年级的学生处于好奇心强、动手欲望高的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力。在知识方面，学生已经掌握了基础的数学和科学知识，能够理解简单的物理原理。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但还需在老师的指导下进行细致的工作。素质方面，学生具备基本的合作精神和团队意识，但自律性和耐心有待提高。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响到课程的顺利进行。此外，由于学生年龄较小，对于工具的正确使用和安全性意识较弱，需要在教学过程中加以引导和强调。学生对新事物充满好奇，易于激发学习兴趣，但需要通过有趣的活动和实际操作来维持他们的学习动力。因此，在教学设计上，要充分考虑学生的实际情况，通过丰富多样的教学手段，提高学生的学习积极性和参与度。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解小书架的结构特点和组装步骤，确保学生理解基本原理。

-实验法：通过实际操作组装小书架，让学生在实践中掌握技能。

-讨论法：引导学生讨论组装过程中的问题及解决方案，培养问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示小书架的组装步骤，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟组装过程。

-实物展示：展示实物小书架，让学生直观感受其结构和组装效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，我会通过展示一个制作精良的小书架，询问学生：“你们知道这个小书架是怎么来的吗？”引导学生思考并回答，从而自然过渡到本节课的主题——组装小书架。接着，我会简要介绍本节课的学习目标，让学生对接下来的课程有一个清晰的期待。

2.讲授新知（20分钟）

在这一环节，我会首先通过PPT展示小书架的组装步骤，并讲解每个步骤的关键点。同时，我会演示每个步骤，确保学生能够直观地理解。在讲解过程中，我会强调安全操作的重要性，提醒学生注意工具的正确使用。接下来，我会将学生分组，每组发一套组装小书架的材料，并指导他们按照步骤进行组装。在学生操作过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，并给予必要的帮助。

3.巩固练习（10分钟）

在学生完成小书架的组装后，我会让学生互相检查组装的质量，并邀请几组学生展示他们的作品。然后，我会提出一些问题，如“组装小书架时遇到了哪些困难？”、“如何解决这些困难？”等，让学生通过思考和讨论来巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂结束前，我会简要总结本节课的学习内容，强调小书架组装过程中需要注意的要点，并鼓励学生在日常生活中观察和思考其他类似的组装过程。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置作业，要求学生回家后尝试组装一个类似的物品，并记录下组装过程中的体会和发现。这样不仅能够巩固课堂所学，还能够激发学生的探索兴趣。

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够理解小书架的结构和组装原理，掌握组装小书架的基本步骤和技巧。他们能够独立完成小书架的组装，并对组装过程中涉及到的物理原理有了初步的认识。

2.技能提升：学生的动手操作能力得到锻炼，能够熟练使用基本的工具进行组装。他们在实践中学会了如何观察、分析和解决问题，提高了实验操作技能。

3.思维发展：学生在组装小书架的过程中，不仅锻炼了动手能力，还培养了创新思维和逻辑思维。他们能够通过对比分析，提出改进小书架结构的设计方案，展现了良好的创造力和想象力。

4.学习态度：学生对科学探究表现出积极的态度，对组装小书架的活动充满兴趣。他们在学习过程中表现出专注、耐心和合作精神，增强了学习动力。

5.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中组装小型家具，或者在生活中遇到类似问题时，能够