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15自相矛盾（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、教材分析

“15自相矛盾（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册”本节课选自统编版语文五年级下册第四单元，课文讲述了《韩非子》中的一个寓言故事，通过描述一个人说话、行事前后矛盾，揭示了言行一致的重要性。本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，使学生明白说话做事要诚实守信，避免自相矛盾。课文语言简洁，寓意深刻，适合五年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用“自相矛盾”这一成语，提高日常交流中的语言表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事理解寓言的寓意，学会分析人物言行中的逻辑矛盾，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解传统文化中寓言故事的价值，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

三、学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识方面已经掌握了一定的字词句基础知识，具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解基本内容。在能力方面，学生能够通过预习了解课文的大意，但在深入分析和理解课文寓意方面可能存在一定的困难。在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散。

行为习惯方面，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有一部分学生存在作业拖延、上课注意力不集中等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，良好的学习习惯有助于学生对课文内容的吸收和理解，而不良习惯则可能阻碍学习效果的提升。

针对这些学情，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的故事情节引导学生深入理解课文，同时加强对学生的个别辅导，帮助他们在理解课文寓意方面取得进步。此外，还需关注学生的学习行为，培养他们的自律性，从而提高学习效率。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《自相矛盾》故事相关的成语故事书籍、图片，以及寓言故事视频片段，以辅助学生对课文内容的理解和拓展。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，便于板书和展示重点内容。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁有序，确保学生能专注于课堂学习，必要时划分小组讨论区域，以便于课堂互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简单的趣味故事导入，如讲述一个关于“言而无信”的小故事，引发学生对“诚信”与“自相矛盾”的思考。

回顾旧知：请学生回忆之前学过的成语故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，让学生思考这些故事与“自相矛盾”有什么共通之处。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解课文《自相矛盾》的内容，包括故事的背景、人物、事件和寓意。

举例说明：通过具体例子，如日常生活中的言行矛盾现象，帮助学生理解“自相矛盾”的含义。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中的人物为什么会出现自相矛盾的情况？

-你在现实生活中有没有遇到过类似的情况？是如何解决的？

-如何才能避免自相矛盾？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生编写一个小故事，主题是“避免自相矛盾”，要求学生在故事中展示言行一致的重要性。

教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

教师邀请几名学生分享他们编写的故事，并对故事中的亮点和不足进行点评。

教师总结本节课的主要学习内容，强调言行一致的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行这一原则。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，向家人讲述《自相矛盾》的故事，并分享在课堂上学到的关于言行一致的重要性。

要求学生在第二天上课时，分享家人的反馈和自己的感受，以此巩固课堂所学内容。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《自相矛盾》课文，理解并掌握“自相矛盾”这一成语的含义，能够运用到实际的语言表达中。

2.理解能力：通过学习，学生能够理解寓言故事背后的深刻寓意，认识到言行一致的重要性，并在日常行为中开始尝试体现这一原则。

3.分析能力：学生在小组讨论中能够积极思考，分析故事中人物的行为，找出自相矛盾的具体表现，并能够用自己的话解释这些行为的原因和后果。

4.表达能力：学生在编写故事和课堂分享中，能够清晰地表达自己的观点，运用所学的成语和故事情节，提高了语言组织和表达的能力。

5.思维发展：学生在探究活动中，学会了通过具体例子来理解抽象概念，发展了批判性思维和逻辑推理能力。

6.文化理解：学生通过学习寓言故事，加深了对中华传统文化的了解，增强