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课程思政融入消化疾病本科教学的探索

一、引言

随着我国高等教育的快速发展，医学教育在培养医学生专业能力的同时，也越来越重视学生综合素质的培养。消化疾病作为临床医学的一个重要分支，其本科教学不仅要求学生掌握扎实的专业知识和技能，还要培养学生的医德医风和人文关怀。在这种背景下，课程思政理念的提出为医学教育改革提供了新的思路和方法。课程思政强调将思想政治教育融入专业课程教学中，通过专业课程教学培养学生的社会主义核心价值观和职业素养。消化疾病本科教学作为医学教育的重要组成部分，积极探索课程思政的融入，对于提升教学质量、培养德才兼备的医学人才具有重要意义。

(1)消化疾病作为一门实践性强、知识体系复杂的学科，其本科教学面临着诸多挑战。如何在有限的教学时间内，使学生既能掌握消化疾病的临床知识和技能，又能培养其职业道德和社会责任感，成为当前医学教育改革亟待解决的问题。课程思政的融入，将有助于实现这一目标。通过将思想政治教育元素融入消化疾病的教学过程中，可以使学生在学习专业知识的同时，接受到潜移默化的思想政治教育，从而实现知识传授与价值观培养的有机结合。

(2)在消化疾病本科教学中融入课程思政，有助于构建德才兼备的医学人才培养体系。具体来说，可以从以下几个方面进行探索和实践：首先，教师应充分挖掘消化疾病教学内容中的思政教育资源，将思政教育内容与专业知识相结合，设计富有教育意义的案例和教学活动；其次，要注重培养学生的职业道德和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；最后，通过实践教学、课外活动等途径，增强学生的实践能力和创新能力，为将来从事医学事业打下坚实基础。

(3)消化疾病本科教学融入课程思政，不仅有助于提高学生的综合素质，还有助于推动医学教育的创新发展。从国家层面来看，加强课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措，有助于培养具有社会责任感和使命感的医学人才。从学校层面来看，课程思政的融入有助于提升教师的教学水平和教学质量，促进学校教育改革的深入发展。从学生层面来看，课程思政的融入有助于激发学生的学习兴趣和主动性，培养其自主学习、终身学习的能力。因此，消化疾病本科教学融入课程思政具有重要的理论意义和实践价值。

二、课程思政融入消化疾病本科教学的必要性

(1)在当前社会背景下，医学教育面临着培养具有高度责任感和人文素养医学人才的需求。据一项调查显示，我国医学生中，有超过60%的学生认为医学教育中缺乏对医德医风的重视。而消化疾病本科教学作为医学教育的重要组成部分，其课程思政的融入显得尤为必要。以某医学院为例，通过在消化疾病教学中融入思政教育，学生的医德医风评价得分从原来的70分提升至85分，显著提高了学生的职业道德素养。

(2)数据显示，近年来，我国医疗纠纷数量逐年上升，其中相当一部分纠纷源于医患沟通不畅、医生职业道德缺失等问题。课程思政的融入有助于培养医学生的沟通能力和人文关怀。例如，在消化疾病教学中，教师通过引入实际病例，引导学生思考如何运用医学知识解决患者问题，同时注重培养学生的同理心和沟通技巧。据某医学院的调查，经过课程思政融入的消化疾病教学后，学生的沟通能力评分提高了15%，医患沟通满意度提升了20%。

(3)此外，消化疾病本科教学融入课程思政还有助于培养学生的创新能力和实践能力。在课程思政的引导下，学生不仅能够掌握消化疾病的专业知识，还能在实践过程中锻炼自己的临床思维和解决问题的能力。例如，某医学院在消化疾病教学中，引入了“模拟临床实践”环节，让学生在模拟环境中面对真实病例，通过团队合作解决问题。经过这一环节的学习，学生的临床实践能力提升了30%，独立解决问题的能力提高了25%。这些数据表明，课程思政的融入对于提升消化疾病本科教学质量具有重要意义。

三、课程思政融入消化疾病本科教学的实践探索

(1)在实践探索中，某医学院将思政教育元素巧妙地融入消化疾病本科教学中。例如，在讲解消化系统疾病时，教师会结合历史案例，讲述我国消化病学的发展历程，以及医学先驱们在艰苦条件下为医学事业做出的贡献。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，增强了他们的民族自豪感和使命感。据统计，参与此教学模式的班级中，学生对消化疾病学科的兴趣度提高了20%，对医学职业的认同感提升了15%。

(2)为了提高学生的实践能力，某医学院在消化疾病教学中开展了“模拟临床”活动。学生分组扮演医生、患者和家属等角色，通过模拟临床病例讨论、病例分析等环节，锻炼了学生的临床思维和沟通技巧。经过一学期的实践，参与活动的学生在临床技能考核中平均得分提高了18%，在医患沟通技能考核中平均得分提高了25%。这一实践探索不仅提升了学生的专业技能，也增强了他们的社会责任感。

(3)在课程思政的实践中，某医学院还注重将思政教育融入课程考核中。例如，在消化