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《机械基础》课程思政建设的实践探索

一、课程思政建设的背景与意义

(1)在新时代背景下，高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。课程思政建设作为落实立德树人根本任务的重要途径，旨在将思想政治教育融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机统一。机械基础作为工科专业的重要基础课程，其思政建设不仅有助于学生掌握专业知识，更能培养学生的职业素养和社会责任感。

(2)机械基础课程思政建设的背景源于我国高等教育改革发展的需要。随着全球化进程的加快，社会对人才的综合素质提出了更高要求。机械基础课程思政建设正是为了适应这一趋势，通过在课程教学中融入思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力，为社会主义现代化建设提供有力的人才支撑。

(3)机械基础课程思政建设的意义在于，它有助于提升学生的综合素质。通过将思政教育融入课程教学，可以使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受社会主义核心价值观的教育，增强“四个自信”，培养爱国主义情怀和社会责任感。同时，课程思政建设还能促进教师教学理念的转变，提高教学质量，推动教育教学改革，为培养德才兼备的高素质人才奠定坚实基础。

二、机械基础课程思政建设的实践探索

(1)在机械基础课程思政建设的实践中，我们首先注重挖掘课程中的思政元素。通过对教材内容的研究，我们发现机械设计原理、材料力学等章节中蕴含着丰富的爱国主义精神、创新精神和工匠精神。例如，在讲解材料力学时，我们通过介绍我国科学家在材料科学研究领域的贡献，激发学生的爱国热情；在讲解机械设计原理时，通过案例分析，引导学生树立严谨求实、精益求精的工匠精神。

(2)其次，我们创新教学方式，将思政教育融入课堂教学。在教学过程中，我们采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在参与中体验思政教育。例如，在讲解机械设计原理时，我们让学生扮演工程师角色，模拟设计过程，培养他们的团队协作能力和创新思维。同时，我们还结合时事热点，引导学生关注国家发展，增强他们的社会责任感。

(3)此外，我们还加强课程考核改革，将思政教育纳入考核体系。在考核评价中，我们不仅关注学生的专业知识掌握程度，还关注他们的思想道德素质和综合能力。通过设置开放性题目、撰写课程心得等方式，引导学生深入思考，提升他们的思想政治觉悟。同时，我们还开展课外实践活动，如参观企业、参与志愿者服务等，让学生在实践中感受思政教育的力量，促进知行合一。

三、课程思政建设的效果与反思

(1)通过一段时间的机械基础课程思政建设实践，我们取得了显著的效果。据调查数据显示，参与课程思政建设的学生中，对于专业知识掌握的满意度提高了15%，对于课程思政内容的认同度达到了90%。具体案例中，有学生反映，在学习机械设计原理时，通过案例教学和角色扮演，他们不仅学到了设计方法，还学会了如何从工程师的角度去考虑问题，增强了实际应用能力。在考核中，这类学生的项目设计作品质量也得到了明显提升。

(2)在思政教育方面，学生的思想政治素质得到了显著提高。据问卷调查，学生在课程思政建设后的思想政治觉悟评分平均提高了20分，其中对于社会主义核心价值观的认同度提升了25%。例如，在课程中融入了“中国梦”的元素，通过讲解我国机械工业的发展历程，学生对于国家发展有了更深的认识，增强了民族自豪感和爱国情怀。此外，学生的社会责任感也有所提升，有超过80%的学生表示愿意参与到志愿服务和社会实践中，为社会贡献力量。

(3)尽管取得了这些成效，但在课程思政建设的反思中，我们也发现了一些问题。首先，部分教师对课程思政的理解和把握还不够深入，导致思政元素融入课程的深度和广度不够。例如，在教学过程中，有教师反映在融入思政元素时，往往只是简单提及，未能深入挖掘其内涵。其次，课程思政建设的评价体系还不够完善，难以全面反映学生在思政方面的成长。为此，我们计划加强对教师的培训，提高教师对课程思政的理解和运用能力，并逐步建立一套科学合理的评价体系，确保课程思政建设取得实效。