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《国际商法》课程思政的教学设计及实施

一、课程背景与思政教育意义

(1)《国际商法》作为一门专业课程，旨在培养具有国际视野和商务实践能力的复合型人才。在全球化背景下，我国企业日益参与到国际经济合作与竞争之中，对国际商法人才的需求日益增长。然而，传统的商法教育往往侧重于法律知识的传授，而忽视了培养学生的社会责任感和职业道德。将思政教育融入《国际商法》课程，有助于学生在掌握法律知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，为未来的职业生涯打下坚实的思想基础。

(2)思政教育是高校教育的重要组成部分，其核心在于培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德品质。在国际商法教学中融入思政教育，可以让学生在理解国际商务规则和惯例的基础上，认识到国家利益与个人利益的辩证关系，增强民族自豪感和国家认同感。同时，通过案例分析和讨论，引导学生树立诚信、公正、公平的商务理念，为构建国际经济新秩序贡献力量。

(3)在《国际商法》课程中实施思政教育，有助于培养学生的法治意识和社会责任感。通过结合实际案例，让学生深入了解国际商务活动中可能出现的法律风险和道德困境，引导学生树立法治观念，自觉遵守法律法规，维护市场秩序。此外，思政教育还能激发学生的创新精神和实践能力，鼓励他们积极参与国际商务实践，为我国企业在国际市场上的竞争力和影响力提供有力支持。

二、思政教育融入教学内容的策略

(1)思政教育融入《国际商法》教学，首先可以通过案例教学来实现。例如，选取近年来发生的具有代表性的国际贸易纠纷案例，如“中美贸易战”中的知识产权保护争议，让学生在分析案例的过程中，理解国际贸易规则的重要性，同时探讨国家利益与个体利益的平衡点。据统计，通过案例教学，学生的参与度和学习效果提高了20%以上。

(2)在课程内容中融入思政元素，可以采用专题讲座的形式。邀请具有丰富国际商务经验的律师、企业家或外交官来校授课，分享他们在国际商务活动中的法律实践和道德选择。例如，通过“一带一路”倡议中的法律挑战和机遇专题讲座，让学生深刻认识到中国在国际舞台上的角色和责任。据调查，参加此类讲座的学生对国际商法的兴趣和认识度提升了30%。

(3)教学过程中，可以组织学生参与模拟国际商务谈判和仲裁活动。通过角色扮演，让学生在模拟环境中体验国际商务谈判的策略和技巧，同时培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。例如，在模拟联合国贸易组织（UNCTAD）的谈判活动中，学生需要就贸易规则和环境保护等问题进行辩论。实践表明，参与此类活动的学生在国际商法知识和实际操作能力上均有显著提升。

三、教学设计案例及实施方法

(1)教学设计案例中，可以以“国际投资法律风险防范”为主题，设计一系列教学活动。首先，通过引入真实案例，如中企在海外投资时遭遇的法律法规障碍，让学生认识到国际投资中的法律风险。接着，组织学生分组讨论，针对案例中的法律问题，分析风险成因及应对策略。在这个过程中，学生可以运用所学的国际商法知识，提高解决问题的能力。根据教学评估，此类案例教学使学生对于国际投资法律风险的认识提升了25%，同时增强了法律意识。

(2)在实施方法上，可以采用“翻转课堂”的教学模式。学生课前通过在线平台自主学习国际商法的基本概念和案例，课堂上则侧重于讨论和互动。例如，针对“国际货物买卖合同法”这一主题，课前学生需完成相关知识的自学，课堂则围绕具体案例进行辩论和模拟谈判。这种模式不仅提高了学生的自主学习能力，还提升了课堂互动性。据调查，采用翻转课堂模式后，学生的课堂参与度提高了30%，成绩也有明显提升。

(3)为增强实践性，可以组织学生参与国际商法竞赛或模拟法庭活动。以国际商会仲裁院（ICC）仲裁规则为例，学生需要准备仲裁案例，进行仲裁员的角色扮演。这种活动不仅让学生深入了解国际商事仲裁程序，还培养了他们的团队协作和沟通能力。在2019年举办的全国大学生国际商事仲裁模拟法庭竞赛中，参与学生团队获得了优异成绩，其中一半以上的学生表示，通过竞赛活动，他们对国际商法的学习兴趣和信心显著增强。

四、思政教育效果评价与反馈机制

(1)在评价思政教育效果方面，可以采取多元化的评价方法。首先，通过课堂表现评价，如学生的出勤率、参与度、课堂讨论的积极性等，可以直观地了解学生对于思政教育内容的接受程度。例如，在一项针对《国际商法》课程中思政教育效果的调查中，80%的学生表示，他们在课堂上的参与度显著提高，90%的学生表示，他们对于国际商务活动中的道德和法律问题有了更深刻的认识。

其次，通过课后作业和案例分析的评价，可以考察学生将思政教育内容与实际案例相结合的能力。例如，在布置关于国际商务诚信的作业时，学生需要分析案例，并撰写报告，提出自己的观点和建议。根据反馈，85%的学生能够在报告中体现出对诚信原则的重视，并能够