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微课周穗敏《编写童话故事》教学设计三年级

课程背景与目标教学内容与方法教学过程与活动安排教学评价与反馈机制教学资源与开发利用教师角色定位与专业素养提升contents目录

01课程背景与目标

知名小学语文教育专家，具有丰富的教学经验和深厚的文学素养。周穗敏以短视频、动画等多媒体形式呈现，内容精炼、生动有趣。微课特点微课周穗敏简介

处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇。认知能力学习习惯情感需求逐渐养成独立学习的习惯，但注意力仍易分散。渴望得到认同和鼓励，对成功和失败有较强烈的情感体验。030201三年级学生特点

了解童话故事的基本特点和编写方法，尝试编写简单的童话故事。知识与技能通过观察、想象、创作等过程，培养学生的创新思维和表达能力。过程与方法激发学生对童话故事的热爱，培养审美情趣和良好品德。情感态度与价值观教学目标与要求

拓展想象空间培养语言能力陶冶道德情操传承文化经典童话故事编写意义童话故事具有奇幻、夸张的特点，有助于拓展学生的想象空间。童话故事中往往蕴含着美好的情感和深刻的道理，有助于陶冶学生的道德情操。编写童话故事需要运用丰富的词汇和生动的语言，有助于提高学生的语言表达能力。童话故事是文化传承的重要载体，通过学习和编写童话故事，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。

02教学内容与方法

主题明确情节完整角色鲜明幻想色彩童话故事基本要立故事中心思想，传递正能量。有起因、经过、高潮和结局，构成完整的故事框架。主要角色形象生动，具有个性特点。运用夸张、想象等手法，营造奇幻世界。

创意构思与情节设计通过提问、讨论等方式，引导学生发挥想象力。设计曲折的情节，增强故事吸引力。设置悬念，引导读者产生好奇心；运用反转，增加故事戏剧性。以简洁明了的语言结束故事，留下深刻印象。启发式教学情节跌宕起伏悬念与反转结尾收束有力

通过外貌、语言、行为等描写，塑造立体角色。角色形象鲜明强调角色的性格特点，使其形象更加鲜明。性格特征突出处理好角色之间的关系，增强故事逻辑性。角色关系合理通过角色的情感变化，传递真挚的情感。情感表达真挚角色塑造与性格刻画

用简洁的语言表达故事内容，避免冗长啰嗦。语言简洁明了描绘生动形象对话自然流畅节奏把握得当运用比喻、拟人等修辞手法，使描绘更加生动形象。设计符合角色身份和性格的对话，使对话自然流畅。合理安排故事情节的节奏，使故事更加引人入胜。语言运用与表达技巧

03教学过程与活动安排

引导学生讨论童话故事的特点，如丰富的想象、生动的情节、鲜明的角色等。明确本次教学任务：学习编写童话故事，激发学生的创作兴趣。讲述一个有趣的童话故事，吸引学生的注意力。引入环节：激发兴趣，明确任务

学生分组，每组选定一个童话主题，如“森林里的奇遇”、“魔法王国的冒险”等。小组成员共同讨论故事情节、角色设定等，确定故事大纲。学生动手编写童话故事，教师巡回指导，帮助学生解决编写过程中遇到的问题。实践环节：分组合作，动手编写

各小组代表上台分享自己编写的童话故事，讲述创作过程和心得体会。其他小组进行评价和建议，如故事情节是否吸引人、角色是否鲜明等。教师总结点评，肯定学生的创作成果，提出改进建议。分享环节：互相交流，共同提高

引导学生反思自己的创作过程，总结收获和不足。学生自我评价小组成员互相评价对方的创作成果，提出建设性的意见和建议。小组互评教师对学生的创作成果进行综合评价，关注学生的进步和成长。教师评价根据评价结果，学生对自己的童话故事进行修改和完善，提高作品质量。优化改进评价环节：总结反馈，优化改进

04教学评价与反馈机制

创意性鼓励学生发挥想象力，创作出新颖、独特的童话故事。结构性要求故事有清晰的开头、中间和结尾，逻辑连贯。语言表达评估学生的语言运用能力，包括词汇、语法和句式多样性。趣味性故事要有趣，能吸引读者阅读。评价标准制定

引导学生根据评价标准对自己的作品进行自我评价，找出优点和不足。自评学生之间相互阅读作品，提出建设性的意见和建议，促进彼此进步。互评学生自评与互评

针对性点评教师针对每个学生的作品进行具体点评，指出亮点和改进方向。鼓励与建议在肯定学生创意和努力的同时，给出专业建议，帮助学生提升写作水平。教师点评与建议

反馈机制建立及时反馈确保学生在完成作品后能及时得到教师和同学的反馈。跟踪指导教师根据反馈情况对学生进行跟踪指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。成果展示将优秀作品进行展示，激发学生的写作热情和自信心。

05教学资源与开发利用

123如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些书籍包含了丰富的童话故事，情节生动，语言优美，适合三年级学生阅读。经典童话故事集如周锐、杨红樱等作家的童话作品，这些作品贴近当代儿童生活，富有时代气息，能够引起学生的共鸣。当代童话故事作家作品以图画为主，文字为辅的童话