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16《麻雀》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《麻雀》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第四单元第16课的课文。本节课主要讲述了作者在童年时与一只麻雀的有趣故事，通过描绘麻雀的形态、动作和叫声，展现了麻雀的可爱和作者对麻雀的喜爱之情。具体内容包括：

1.学习课文《麻雀》，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。

2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。

3.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。

4.培养学生观察动物、关爱大自然的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：通过学习《麻雀》一文，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累和运用能力，同时通过仿写、描述等实践活动，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《麻雀》一文，引导学生关注自然界的生物多样性，培养尊重生命、关爱大自然的文化意识。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中观察、了解麻雀等动物，激发学生对自然科学的探究兴趣，培养实践创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《麻雀》的内容，感受作者对麻雀的喜爱之情。

2.掌握课文中的生字词，正确书写和使用。

3.学习并运用课文中的修辞手法。

难点：

1.深入理解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用及其效果。

2.将修辞手法应用到自己的写作中。

解决办法：

1.对于课文内容的理解，通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生关注文中的细节描述，感受作者的情感表达。同时，通过设计问题链，引导学生主动思考和总结。

2.对于生字词的学习，采用图片、实物展示、游戏化教学等方法，帮助学生形象记忆和理解。并通过书写练习，巩固生字的正确书写。

3.对于修辞手法的理解，通过课文中的具体例子，让学生直观感受修辞的魅力。组织小组讨论，分析修辞手法如何增强语言的表现力。此外，布置课后小练笔，让学生尝试在自己的写作中运用所学的修辞手法，以此突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动有趣的讲解，引导学生理解课文内容和修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和思维深度。

3.情境教学法：通过模拟课文情境，让学生身临其境地感受作者的情感，提高学习的趣味性和效果。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、麻雀图片和相关视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词学习和练习，提高学生学习的互动性和趣味性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典、教育平台，为学生提供更广泛的学习资源和支持。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段麻雀的叫声录音，同时展示麻雀的图片，引导学生关注并思考：“你们知道这是什么鸟吗？它在做什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《麻雀》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《麻雀》，指导学生注意语气、情感的表达。

-教师通过问题驱动的方式，引导学生理解课文内容，如：“作者为什么喜欢麻雀？”“课文中哪些地方让你感受到了麻雀的可爱？”

-教师讲解课文中的生字词，引导学生正确读写并理解词义。

-教师通过课文中的具体例子，讲解比喻、拟人等修辞手法，并让学生尝试识别文中的其他修辞手法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置一个小练习，要求学生用课文中的修辞手法描述一个自己喜欢的动物。

-学生在纸上完成练习，教师巡回指导，给予个别辅导。

-学生展示自己的练习，全班同学共同评价。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中见过麻雀吗？它们是什么样子的？你们对麻雀有什么看法？”

-学生分小组讨论，每组选代表汇报讨论结果。

-教师引导学生将讨论内容与课文中的描述进行对比，进一步理解课文。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调麻雀的特点以及修辞手法的运用。

-教师提醒学生在写作中注意运用所学修辞手法，提高文章的表现力。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业：写一篇关于自己喜欢的动物的短文，要求运用本节课所学的修辞手法。

六、知识点梳理

一、课文内容理解

1.故事梗概：课文讲述了一只麻雀的有趣故事，通过作者的描绘，展现了麻雀的形态、动作和叫声，以及作者对麻雀的喜爱之情。

2.情感表达：作者通过对麻雀的细致观察和描绘，表达了对麻雀的喜爱和对大自然的敬畏之情。

3.主