16田忌赛马 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

16田忌赛马说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图是引导学生深入理解《田忌赛马》这一历史故事，通过分析故事中的人物性格、事件发展、以及故事所蕴含的智慧，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。结合五年级学生的认知水平，我将通过生动的讲解、互动讨论等多种教学手段，让学生在掌握故事内容的基础上，领略中国传统文化的魅力，并学会从故事中汲取智慧，应用于实际生活。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《田忌赛马》的故事情节，把握故事中的人物形象和性格特点。

②学习并运用故事中的策略思维，提高解决问题的能力。

2.教学难点

①分析孙膑的策略思维，理解其如何运用“以逸待劳”和“田忌赛马”的战术赢得比赛。

②将故事中的策略思维应用到现实生活中，学会在实际问题中运用类似的智慧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文五年级下册统编版》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《田忌赛马》故事的动画视频或相关图片，以及孙膑赛马策略的示意图，帮助学生形象理解故事内容和策略。

3.教学工具：准备白板和彩色粉笔，用于板书重点和绘制相关图表。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论的形式，便于学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接引入《田忌赛马》的故事背景，简要介绍田忌和孙膑的身份以及他们所处的时代背景，激发学生的兴趣和好奇心，为讲解故事做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《田忌赛马》的故事内容，通过生动的语言描述，让学生沉浸在故事情境中。

-分析田忌与孙膑的对话，引导学生理解孙膑的策略和智慧。

-通过板书和示意图，展示孙膑赛马策略的具体步骤和效果。

-讨论故事中的道德和智慧，引导学生思考如何将故事中的策略应用到现实生活中。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生复述故事中的关键部分，检查他们对故事内容的理解。

-提出一些与故事相关的思考题，如：“如果你是田忌，你会怎么安排马匹？”“孙膑的策略为什么能够成功？”等，让学生分组讨论并分享答案。

-进行一些简单的角色扮演活动，让学生模拟故事中的场景，加深对故事的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容和学习的要点，强调孙膑的策略思维和故事中的智慧。

-回答学生在课堂上提出的问题，确保学生对故事的理解没有遗漏。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后撰写一篇关于《田忌赛马》的短文，要求结合故事内容和个人感悟，表达对孙膑策略的理解。

-鼓励学生寻找其他历史故事或现实生活中的例子，分析其中的策略思维，并在下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.故事理解与记忆：学生能够准确复述《田忌赛马》的故事情节，记住故事中的主要人物和事件，对故事中的道德和智慧有了初步的认识。

2.策略思维培养：通过学习孙膑的策略，学生能够在实际问题和游戏中尝试运用类似的思维方式，如分析对手、制定计划、调整策略等。

3.语言表达能力：学生在讨论和角色扮演活动中，能够运用自己的语言表达对故事的理解和感悟，提高了口头表达能力。

4.文字写作能力：学生在撰写关于《田忌赛马》的短文时，能够结合故事内容和个人感悟，运用恰当的词汇和句式表达自己的思想。

5.道德观念塑造：通过学习孙膑的智慧和品格，学生能够理解公平竞争、机智应对困难的重要性，对个人的道德观念产生了积极影响。

6.文化素养提升：学生对历史故事产生了兴趣，增强了对中国传统文化的了解和认同，提升了文化素养。

7.问题解决能力：学生在分析孙膑策略的过程中，学会了如何面对问题、分析问题、解决问题，提高了问题解决能力。

8.团队合作意识：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

9.自主学习能力：学生在课后自主寻找相关历史故事或现实生活中的例子，进行分析和分享，提高了自主学习能力。

10.持续学习动力：学生对语文和历史学科产生了浓厚的兴趣，激发了持续学习的动力，为今后的学习打下了坚实的基础。

板书设计

①故事梗概

-田忌与齐王赛马

-孙膑的策略：以逸待劳、田忌赛马

-赛马结果：孙膑助田忌取胜

②重点词语

-赛马、策略、智慧、以逸待劳

-谋略、调整、转变、制胜

③重点句子

-“孙膑曰：‘今以君之下驷与彼上驷，取君之上驷与彼中驷，取君之中驷与彼下驷。’”

-“田忌曰：‘吾闻孙膑善用兵，吾令之与吾驰马，必败矣。’”

-“孙膑曰：‘吾固知齐王之马足不逊吾马足也，吾所以能胜者，策略也。’”

教学反思与总结

在讲授《田忌赛马》这一课时，我深感教学过程中的各个环节都是环环相