小学2024-2025学年度第二学期教务处工作计划.docx

XXXX小学2024-2025学年度第二学期教务处工作计划

一、指导思想

坚决落实教育部“双减政策”，贯彻省、市、区小学课程与教学工作指导意见相关要求，以“生活教育”理念为引领，优化与推广《生活教育推动小学生育人方式变革》及《基于大数据的小学生综合素养评价体系构建与实施研究》这两项教育教学成果。本学期继续以基于思维发展的深度学习为主题，落实XXXX小学学生学科素养、综合素养发展及评价研究，以评促教学教研发展、以评促学习方式变革，实现教与学方式的转变。

二、重点工作

1.夯实教学常规管理，加大教研力度

立足“基于思维发展的深度学习”主题，聚焦提升学生学科核心素养目标，优化教师教学过程性考核等机制、优化优秀教研组建设过程性考评，继续开展不定时巡课、预约课、作业集备及公示、月练习等教学常规活动，以项目式学习、跨学科学习、学科实践活动为抓手，加强对作业设计、命题设计及素养评价的研究，做好教学过程性管理。做好课题管理，加强对教师小课题选题、研究方法、研究过程的管理，开展教科研培训，切实提升教师科研水平。

2.落实学生学科核心素养发展及评价研究

深入开展各学科核心素养内涵和素养提升策略研究，各学科组建学科核心素养评价研究团队，结合教研组主题教研活动，依据课程标准，制定学科核心素养评价指标，初步形成各学科素养评价的指标体系和评价模式。结合市、区数字化有关要求，以课堂教学为主阵地，依托教研和技术团队，开展“智慧纸笔”实验应用，熟悉操作模式，掌握信息技术手段，促进教学方式变革。注重典型经验的挖掘，以XXXX小学学生学科、综合素养发展及评价研究为主线，以课程变革、教与学方式转变为呈现方式，做好六月份教学节展示工作。

3.做好2025届毕业生及2025级新生招生系列工作

根据XX市、XX区毕业生、招生相关工作安排，完成我校2025届毕业生信息上传审核、毕业去向统计、2023级新生招生材料审核、现场确认等工作。

4.优化生活教育课程体系，提升课程实施质量

优化社团过程性管理，调整社团机制，优化学校课程体系，提高课程实施质量。积极探索助力学生学科素养发展的国家课程校本化实施策略，深入开展基于思维发展的项目式学习研究，梳理项目式学习成果。推进“六亦课堂”课程实施，梳理提炼课程实施成果，加强校本课程实施与反馈。

优化限制性选修课和“五大学院”社团课程设置，以优秀社团建设为路径，加强课程实施过程管理；借助大数据综合素养评价系统，完善社团及选修课考核评价机制；进一步丰富课程门类，为学生搭建更多自主发展和多元展示的平台。积极组织各社团参加各类各级比赛及展示活动，进一步促进学生素养提升。

5.聚焦师资队伍建设，满足专业需求

根据“生活育人”理念和不同层次教师培养需求。通过教学研讨、技能大赛、培训、讲座等多种方式，使教师专业发展工作更加科学，规范，持续。继续开展“XXXX小学第十一届教师素养大赛”活动；启动2024名师工作室，名师引领示范；继续加强“青蓝工程”做到“传、帮、带”的切实效果，加大提升我校教师整体素养；开展有效的个性化培训，满足不同层级教师专业发展需求；积极参与区市教师相关比赛（一师一优课、新教师比武等）。

6.践行生活教育，落实“十个一”

XXXX小学艺术节音乐类专场、美术类专场（三月）；春季画展（三月）；第十一届双语读书节（四月）；结合五一劳动节，劳动周实践活动（五月）；体育节（六月）：备战XX区艺术节合唱、舞蹈、器乐、戏剧、美术专场，XX区运动会，争取取得佳绩。

三、具体工作安排

（一）科研引领

1.加强小课题过程性管理

加强对立项教育科学规划课题和教育学会课题的管理与指导，加强对教师小课题选题、研究方法、研究过程的管理，征集教师学科素养课题研究资源，开展教科研培训，切实提升教师科研水平。

2.开展学生各学科核心素养发展及评价研究

深入开展各学科核心素养内涵和素养提升策略研究，依据课程标准，完善各学科核心素养评价指标校本化表达，初步形成各学科素养评价的指标和评价模式，借助多样化的评价工具，积累指向学科核心素养的动态评价数据，挖掘问题成因，并对学生核心素养的培育做出价值性判断，以评价促教学教研发展及教育质量提升。

3.推进智慧教育赋能教学改革

根据上级有关要求，推动智慧纸笔进课堂。以课堂教学为主阵地，在3-6年级全面推开使用和实验，本学期组建技术应用研究团队，3-6年级各学科教师熟悉基本使用操作方法。依托各学科教研组和研究团队，积累使用过程中的优秀案例或经验，为推进教与学方式变革做好准备。

（二）教学改革

1.夯实教学常规管理

推进“双减”落地，细化不定时巡课、预约课、作业集备及公示、月练习、优秀教研组过程性考评、教师过程性考核等，以管理促教学质量提升。

2.加大教研力度

立足基于思维发展的深度学习主题，加大生活浸入式课堂教学研究，以项目式学习、跨学