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课文《岳阳楼记》教学设计

１、在理解文意的根底上背诵全文；

２、学习本文由叙事而写景，由写景而谈论，进而点明主旨的写法；

３、理解、评价先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治主见和道德观念；

４、体会宽广的胸襟和宏大的政治理想。

【教学重点】

１、在理解文意的根底上背诵全文；

２、体会宽广的胸襟和宏大的政治理想。

【教学难点】

理解、评价先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治主见和道德观念。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

坐落在江苏吴县的范氏山庄，正殿中范仲淹塑像上方的匾上写有四个大字：济世良相。范仲淹入则为相，出则为将，曾带兵守边，是一位将相全才。然而他的战功、政绩并不为一般人所熟识，而他留给后人的名言先天下之忧而忧，后天下之乐而乐千百年来始终为人们所传诵，鼓励后人不要计较个人得失，努力为人民为国家作出奉献，这正是他的人格魅力所在。

二、及滕子京简介

范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，著有《范文正公集》，文正是他死后封给他的谥号。

在朝廷做官时，屡次上书谈论国政，要求改革时弊，任副宰相时曾针对当时的政治时弊，提出了十条改革意见，主见建立严密的任官制度，留意农桑，整顿吏治，推选法制，减轻徭役等，并先后公布了详细的方案。但不久，推行受到大官僚、大地主的反对而失败，不幸被贬到邓州做太守。《岳阳楼记》就是他在邓州任上应好友滕子京的邀请而写。

滕子京与范仲淹是同榜的进士，两人的友情也从今开头。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守势力的反对，由于范的推举，滕在泾州做知守，再在庆州做知守，在庆州任上被人诬告擅自动用官钱１６万贯，最终被贬岳州，心里很有些愤慨。范仲淹担忧他惹出祸来，便借作文之机，写出自己的抱负，以奉劝好友。

三、诵读

１、自由诵读，读准字音读出节奏。

２、分组按要求诵读：

诵读表达写作缘由的段落（第１段，标志性句子是：属予作文以记之。）

诵读描写洞庭湖全景的句子（第２段，衔远山气象万千；标志性句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖此则岳阳楼之大观也；此指代什么？）

诵读描写阴雨天气时洞庭湖景象的句子（若夫淫雨霏霏虎啸猿啼）

诵读描写天晴时洞庭湖景象的句子（至若春和景明此乐何极）

诵读描写由阴雨天引发的心情句子（登斯楼也）

诵读抒写天晴时喜悦心情的句子（登斯楼也）

诵读谈论抒怀段（标志性词语：嗟夫）

３、齐读全文。

四、学生借助解释疏通文意

五、课堂练习

１、各种形式的诵读。

２、在教师指导下整理重点词、句：

通假字：具通俱，都的意思；属通嘱，叮嘱的意思。

重点实词：谪、胜状（胜景）、大观、际、涯、备、汤汤、迁客、骚人、薄（日薄西山）、去、国、偕（白头偕老）庙堂、微、进、退

虚词：然则、若夫、至若、或、是

句式：吾谁与归？（倒装句，宾语前置）居庙堂之高，处江湖之远（倒装名，定语后置）

成语：政通人和、百废具兴、气象万千、心旷神怡

其次课时

教学内容：揣摩文章思路

一、揣摩写作意图

结合有关资料，再次明确本文的写作意图。

以作记为名，借题发挥，来奉劝好友滕子京，盼望滕子京能和自己一样不以物喜，不以己悲，而是无论居庙堂还是处江湖都能做到先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

二、揣摩构思特点

基于以上写作意图，文章采纳起笔于记，落脚于理，融说理于记事、状物、抒情之中的思路，不露痕迹地到达了奉劝的目的。

三、探究思索

第一段的表达交待了什么内容？属详写还是略写？

（写作缘由，包括时间、滕的遭受与政绩、重修盛况、由于不是重点，写得特别简洁，如写滕子京的政绩就只用了八个字：政通人和，百废具兴）

其次段写洞庭湖壮丽的景象，哪两个词能表现这层意思？详细写景的句子是哪些？

（胜景、大观；衔远山气象万千）

前人之述备矣怎样理解？与第一段哪里照顾？

（与刻唐贤今人诗赋于其上照顾）补充孟浩然、李白、杜甫的诗句。

其次段中起过渡作用的是哪一句？其中哪个词可以作为理解文章的切入点？过渡启下引出了哪些文段？

（用设问句览物之情，得无异乎？过渡，引出了第三、四段，