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小班游戏教案《木头人》

目录游戏背景与目的游戏准备与材料游戏规则与玩法互动环节设计评价方式与标准延伸活动建议

01游戏背景与目的Chapter

木头人是一种源自中国传统文化的儿童游戏，历史悠久，代代相传。传统文化游戏游戏规则简单明了，容易上手，适合幼儿年龄段的孩子。规则简单易懂游戏过程中，孩子们需要保持静止不动，像木头人一样，这既考验孩子的自控能力，也增加了游戏的趣味性。富有趣味性游戏背景介绍

通过保持静止不动，孩子们可以锻炼自己的自控能力和意志力。培养自控能力增强团队意识促进身心发展游戏中，孩子们需要共同遵守规则，相互配合，从而增强团队意识和协作精神。游戏有助于孩子们的身心发展，提高他们的注意力、观察力和反应能力。030201游戏目标与意义

适宜年龄段小班（3-4岁）幼儿适宜人数10人左右为一组进行游戏，可根据实际情况适当调整人数。适宜年龄段及人数

02游戏准备与材料Chapter

选择室内或室外平坦、宽敞的场地，确保游戏过程中幼儿有足够的空间移动。场地选择根据游戏需要，可以在场地上设置一些简单的障碍物，如绳子、垫子等，增加游戏难度和趣味性。场地布置场地选择与布置

计时器、音响设备（播放游戏背景音乐）。无需特别准备材料，但可以根据实际情况，准备一些奖励品，如小贴纸、小玩具等，以激励幼儿参与游戏。所需道具及材料清单材料道具

安全检查在游戏开始前，对场地进行全面检查，确保场地安全、无障碍物、无滑倒等风险。注意事项在游戏过程中，教师要密切关注幼儿的安全，避免幼儿在游戏中受伤或发生意外事故。同时，要提醒幼儿在游戏中保持适当的距离，避免相互碰撞。安全检查与注意事项

03游戏规则与玩法Chapter

适合10人以内的小班教学。游戏人数通过扮演木头人，训练孩子的自控能力、观察力和反应速度。游戏目标每轮游戏约5分钟，可根据实际情况调整。游戏时间基本规则讲解

角色设置及任务分配木头人孩子扮演木头人，需要保持静止不动，不能说话、笑或做出其他表情和动作。逗笑人老师或其他孩子扮演逗笑人，通过做鬼脸、讲笑话等方式尝试让木头人发笑或移动。监督员由老师担任，负责监督游戏过程，确保规则得到遵守。

游戏流程梳理准备阶段老师向孩子们介绍游戏规则、角色设置和任务分配，确保每个孩子都清楚自己的角色和任务。游戏进行逗笑人可以采用各种方式尝试让木头人发笑或移动，但需要注意安全和不伤害他人。木头人需要尽力保持静止不动，不被逗笑或移动。游戏开始老师宣布游戏开始，木头人开始保持静止不动，逗笑人开始尝试逗笑木头人。游戏结束当木头人被逗笑或移动时，该轮游戏结束。老师宣布游戏结果，并对孩子们的表现进行点评和鼓励。然后可以开始下一轮游戏。

04互动环节设计Chapter

提问与交流通过提问，引导幼儿思考游戏规则和策略，同时了解他们的想法和感受，增强师生间的互动。观察与引导老师密切观察幼儿的游戏表现，适时给予指导和鼓励，帮助幼儿更好地融入游戏。角色扮演与示范老师可扮演游戏中的角色，为幼儿提供示范，降低游戏难度，提高幼儿参与游戏的积极性。师生互动策略

03竞技与展示设置简单的竞技环节，让幼儿展示自己的游戏成果，增强他们的自信心和表现力。01合作游戏鼓励幼儿两两结伴或小组合作进行游戏，培养他们的协作精神和团队意识。02互相学习引导幼儿在游戏过程中互相学习、互相帮助，提高他们的社交能力和问题解决能力。幼儿间互动鼓励措施

情感表达鼓励幼儿在游戏中大胆表达自己的情感，如开心、紧张、失落等，培养他们的情感表达能力。情感共鸣引导幼儿理解并尊重他人的情感，学会换位思考，培养他们的同理心。情感调节教会幼儿在游戏中遇到挫折时如何调节自己的情绪，培养他们的情绪管理能力。情感交流引导

05评价方式与标准Chapter

在游戏过程中，教师运用观察记录法，对幼儿的表现进行实时记录。观察重点包括幼儿的参与度、规则遵守情况、情绪变化等。记录方式可采用文字描述、行为检核表等形式，以便后续分析和评价。观察记录法应用

反馈内容应针对幼儿的实际表现，突出其优点和进步，同时提出改进建议。教师应注意反馈的语气和方式，保持亲切、鼓励的态度，避免给幼儿造成压力和负面情绪。教师对幼儿的表现给予及时、具体的口头反馈，以增强幼儿的自信心和游戏兴趣。口头反馈技巧培训

在游戏结束后，组织幼儿进行成果展示和分享，让幼儿展示自己的游戏成果和体验。展示形式可以包括口头分享、绘画作品、照片视频等，以便幼儿互相学习和交流。教师应对幼儿的展示给予积极评价和鼓励，同时引导幼儿学会欣赏他人的作品和表现。成果展示和分享

06延伸活动建议Chapter

鼓励家长与孩子在家中一起玩木头人游戏，增进亲子关系。家庭版木头人游戏引导家长和孩子一起发挥想象力，创造不同造型的木头人，拍照分享到班级群。创意木头人挑战邀请家长和孩子围绕木头人主题，共同编创故事并分享。