美术与幼儿美术创作：幼儿园综合应用PPT教学课件.pptx

项目六;知识目标;知识点;西方幼儿园教育体系于19世纪初由德国幼儿教育家福禄培尔创立，提倡在儿童教育中遵循自然法则，即教育必须以人性为依据，采用温和的诱导、熏陶和影响等方式，遵循人的本性进行教育；要遵循自动性法则，主要表现在对儿童活动及其创造性的充分尊重，要尊重儿童的个性。他认为，游戏是满足儿童活动本能的最有效的手段，对儿童时期的教育具有很重要的意义。他的幼儿园教育理论在欧美广为流传，影响非常大。;任务一主题教学与环境创设;主题环境创设，是以幼儿园开展主题活动为中心，教师为教学设计的环境和幼儿在参与主题活动中产生的环境的总和。;（一）激发幼儿对主题活动的兴趣。（图6-1-1）

（二）展示幼儿在主题活动中的探究和学习。（图6-1-2）;图6-1-3;图6-1-4图6-1-5

;《故事》主题整体版面展示(图6-1-6）;（一）主题环境之主题板的创设;1.什么是区域活动

区域活动指的是一种活动形式。教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。;2.区域活动的特点(体现幼儿自己的意愿)

（1）区域活动多为幼儿自发、自主进行，幼儿在活动中更加积极主动。

（2）满足不同幼儿的兴趣、需要和水平，有利于幼儿个性化的教育与发展。

（3）幼儿之间的交往更加活跃，促进幼儿的语言、交往策略与技能的发展。

（4）教育价值是附着在操作材料和活动情境中，获得更直接和内化的知识经验。;3.活动区域的种类应涵盖各领域内容

（1）建构区：积木搭建或组装建构活动。

（2）阅读区：语言区或图书区，阅读、讲述等语言活动。

（3）美劳区：绘画、泥工、折纸、装饰、制作等美术活动。

（4）操作区：舀、夹、倾倒、系解、拧转、敲打、镶嵌、拆装等锻炼小肌肉动作的活动。

（5）益智区：拼图、排序、分类、数概念等智力与数学活动。

（6）自然科学区：种植、饲养、玩沙、玩水等自然常识与科学实验活动。

（7）音乐区：节奏、演唱、舞蹈等音乐活动。

（8）角色区：娃娃家、医??、超市、快餐厅、美发厅等游戏，如图6-1-8为班级中设置的快餐店。;图6-1-8;4.区域创设的原则

内容：结合各区域材料涉及的目标内容。

（1）依据幼儿人数与活动室面积决定各区域的空间大小与不同方式，独立或整合、隔挡或开放、陈列或装箱。

（2）依据各年龄阶段的特点与教育目标决定各区域的活动内容与材料的选择。如角色区不同年龄阶段内容有所不同，如各活动区材料要随近期教育目标的不同而不断变化调整。

（3）选择适当的活动材料应体现操作性与可变性、多功能和更大的教育价值。如高档、逼真、成品化影响并限定幼儿的操作和活动过程，没有自主的想象和创造空间。;5.活动区域的布局将构思设计成草图

安静与喧闹区要分开，如：建构、音乐、角色属于喧闹区域；阅读、益智、美劳属于安静区域；操作、自然科学介于二者之间。

需要采光好的地方要明亮，如：阅读、美劳等区域。

需要水的区域要靠近盥洗室水龙头，如：自然科学、玩沙玩水。

便于交往的内容要相邻，如：角色区、音乐区。

活动室内的交通路线要畅通，便于幼儿通行。如：活动室中央和各室门口最好不设区域。

位置：各活动区里面的较低的墙面与玩具柜背面。

材料：照片、图片、示意图、标记等。

要求：画面清晰、明确，对幼儿的游戏和学习活动有引发、引导和促进作用。;1.美工区的设置应考虑采光良好，如图6-1-9。;2.在美工区使用的材料和工具应有合适的收纳空间，美工车如图6-1-10；美工材料柜，如图6-1-11。;3.设计并展示美工区的区域规则，如图6-1-12。;4.提供幼儿可以参考的美术活动步骤图与欣赏图（如图6-1-13、6-1-14）。;（一）主题环境创设的实践

（1）分析主题活动的目标与内容。

（2）教师对主题活动的教学进行设计。

（3）教师对主题活动环境的布局与规划进行设计。

（4）开展主题活动以幼儿为主体，不断丰富主题活动环境。

（5）根据需要对主题环境进行调整。;（二）主题环境创设的评估

（1）环境创设与主题内容整合一致。

（2）环境创设能体现主题活动的全过程。

（3）环境创设体现幼儿的兴趣点，完美地利用幼儿原始创作为素材进行布置。;案例：中班主题《有趣的交通工具》

主题大板体现整体探究的思路。对交通工具的发现、演变及生活观察等等各个方面均包含其中，如图6-1-15。;班级地面设计为真实的交通行车标志路线(如图6-1-16)，班级活动区的交通工具制作活动(如图6-1-17)。;任务二生活常规与环境创设;在幼儿园的环境中，能够提示幼儿正确开展生活活动，引导幼儿形成正确的生活常规的