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第二章高等教育的性质和任务

一、简答题：如何理解教育的本质特点？（P10-12）

1.教育：促进、提升个体和人类素质的活动；2.教育：通过文化传承促进社会和人的发展；3.教育：通

过文化创新促进社会和人的发展。

二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16）

1.高等教育的高级性；2.高等教育的专业性；3.高等教育的学术性；4.高等教育的公益性；5.高等教育

的主体性。

三、简答题：简述高等教育的主要任务？（P17-20）

1．培养高级专门人才；2.推进科学技术发展；3.服务社会发展需要。

四、选择题：（P19页）1810年，德国的威廉·冯·洪堡创办了柏林大学，提出了著名的“教学与科研相

统一”、“通过科学研究促进教学”的原则。在洪堡和柏林大学的影响下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美

国、东欧、日本和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。

第三章高等教育的历史发展

一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？

其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。

二、选择题（P24）

书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，

从唐代到清末，存在了一千年之久。

三、选择题（P26）

作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。教学内容以七艺为基础，七艺

之上设哲学、法律学和修辞学三种。

四、选择题（P27）

最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。

五、选择题或名词解释（P30）

1862年国会通过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英

亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，

培养工农业急需人才。

六、选择题（P30）

1904-1918年，威斯康星大学率先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、发展

科学职能又向前拓展了一步。

七、选择题（P32）

1898年创办的京师大学堂，是“百日维新”的仅存硕果。（北京大学的前身）

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八、选择题（P34）

1917年蔡元培出任北京大学校长，对校内管理体制进行了全面改革。

九、选择题（P36）

从高等教育适应社会发展的新变化来看，1952年的院系调整应当说基本上是成功的（多科制学院和单科制

学院），若以是否符合高等学校自身发展规律来评价，答案就不那么肯定了。

十、选择题（P37）

1961年1月，教育部召开全国重点高校工作会议，根据“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，提出对

全国高等学校实行“定规模、定任务、定方向、定专业”。

十一、选择题（P38）

从1999年开始，在“实现高等教育大众化”、“扩大内需、拉动经济”等口号的推动下，开始了3年扩招。

第四章现代高等教育的发展趋势

一、论述题（开放性）（P58）

注：可参考书中两部分章节的思考题。

1.什么是高等教育的现代化？

2.高等教育怎样体现以人为本？

3.如何保持我国高等教育的可持续发展？

第十七章高等教育模式的变革与创新

一、论述题（开放性）（P320）

注：可参考书中两部分章节的思考题。

1.如何理解教育模式的内涵及其生成机制？

2.中国高等教育模式变革与创新的根本目标是什么？

3.你对人才培养模式的变革与创新有何建议？

后记：由于第四章和第十