中华优秀传统文化融入中职思政教育的思考.docxVIP

PAGE

1-

中华优秀传统文化融入中职思政教育的思考

一、中华优秀传统文化内涵与特点分析

(1)中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想观念、道德规范和价值追求，是中华民族几千年来智慧的结晶。其内涵丰富，包括儒家思想中的仁、义、礼、智、信等核心价值观，道家思想中的道法自然、无为而治等哲学理念，以及佛家思想中的慈悲为怀、因果报应等修行理念。这些文化内涵不仅指导着人们的行为准则，更在精神层面影响着个体的品格塑造和社会的和谐发展。

(2)中华优秀传统文化具有鲜明的民族特色和时代特征。它强调集体主义和家国情怀，倡导社会和谐与人际关系的和睦，同时也注重个体修养与自我完善。在历史发展的长河中，这些文化特点不断得到传承和发扬，形成了独特的中华民族精神。如崇尚和平、尊重和谐、勤劳勇敢、自强不息等民族精神，成为中华民族抵御外侮、奋发图强的重要力量。

(3)中华优秀传统文化在表现形式上丰富多彩，涵盖了诗词、书画、音乐、戏曲、建筑等多个领域。这些艺术形式不仅展示了中华民族的审美情趣，也体现了中华民族的智慧与创造力。如古典诗词中的意境深远、书画艺术中的意境悠远、音乐戏曲中的情感丰富、建筑艺术中的天人合一等，都彰显了中华文化的博大精深。这些传统文化元素是中华民族共同的精神家园，是传承和弘扬民族文化的重要载体。

二、中职思政教育现状及问题分析

(1)目前，我国中职思政教育面临着诸多挑战。据统计，近年来，中职学校的思政教育覆盖面虽然逐年扩大，但仍有部分学校对思政教育的重视程度不够，课程设置不合理，师资力量薄弱，导致思政教育效果不尽如人意。以某市为例，该市中职学校思政课教师中，具有高级职称的仅占15%，且多数教师缺乏实践经验，难以满足学生的实际需求。

(2)中职学生身心发展正处于关键时期，价值观尚未完全成熟，易受外界影响。然而，当前中职思政教育在引导学生树立正确价值观方面存在不足。以某中职学校为例，调查显示，40%的学生对社会主义核心价值观的认同度不高，甚至有部分学生对一些社会现象持有错误的认识。此外，部分学生在面对挫折和困难时，缺乏正确的应对方法和心理承受能力。

(3)随着信息化时代的到来，网络、手机等新兴媒体对中职学生的日常生活产生了深远影响。然而，当前中职思政教育在应对这一挑战时显得力不从心。一方面，网络上的不良信息对学生的价值观产生了负面影响；另一方面，中职思政教育手段单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和参与度。据调查，80%的中职学生表示，传统课堂讲授形式的思政教育效果不佳，需要更加丰富多样的教育方式。

三、中华优秀传统文化融入中职思政教育的途径与方法

(1)在中职思政教育中融入中华优秀传统文化，首先应注重课程体系的优化。可以将传统文化内容融入思想政治理论课程中，如将儒家思想的仁爱、礼仪、忠诚等理念融入道德与法治教育，将道家思想中的和谐、自然等理念融入环境保护教育。同时，开设中华优秀传统文化选修课程，如书法、国画、古筝、古典诗词等，让学生在艺术实践中感受传统文化的魅力。此外，通过专题讲座、读书会等形式，邀请专家学者为学生讲解传统文化知识，提高学生对传统文化的理解和认同。

(2)中华优秀传统文化融入中职思政教育的实践中，应重视教学方法的创新。可以采用案例教学、情景模拟、角色扮演等方法，让学生在参与中体验传统文化。例如，在讲授孝道文化时，可以组织学生模拟古代孝子故事，让学生在角色扮演中感受孝道的真谛。此外，利用多媒体技术，如动画、视频、VR等，将传统文化知识生动地呈现给学生，增强教学的趣味性和互动性。同时，开展实践活动，如组织学生参观历史遗迹、参与传统文化节庆活动等，让学生在实践中感受传统文化的魅力，提升文化素养。

(3)在融入中华优秀传统文化的同时，要加强师资队伍建设。学校应重视思政课教师的培养，鼓励教师深入研究传统文化，提升自身文化素养。此外，可通过培训、学术交流等形式，邀请专家学者为教师提供专业指导，提高教师运用传统文化知识进行教育教学的能力。同时，学校可聘请具有丰富传统文化的校外专家、民间艺人等担任兼职教师，丰富教学内容，拓宽教学渠道。通过以上措施，构建一支既具备专业知识又擅长运用传统文化进行教育教学的师资队伍，为中职思政教育注入新的活力。

四、中华优秀传统文化融入中职思政教育的实践与效果评估

(1)在实践中，中华优秀传统文化融入中职思政教育的效果评估可以从多个维度进行。首先，通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对传统文化的认同度、兴趣度和参与度。例如，在某中职学校的实践活动中，通过问卷调查发现，80%的学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，且愿意主动参与相关教育活动。其次，评估学生的道德素养和行为表现，观察学生在日常生活中是否能够运用传统文化中的道德规范来指导自己的行为。如在校园文化建设中，通过学生的自我管理和志愿服务活动，可以看到传统文