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教学计划

1、本学期的教学目标和要求

教学目标

综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、

社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践

能力以及良好的个性品质。

知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。

能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问

题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力

和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创

新能力。

情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生

求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、关心

社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。

教学要求

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然

的意识和能力

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通

能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认

识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度综

合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学

方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有

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创新精神和实践能力的人才。

2、学情和教材分析

小学三年级的学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究

问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方

式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。

长春版小学三年级下册综合实践活动课本学期共开设了十八节课，

分别是：我可爱的玩具、动物的家、生活中的纸、动物的保护色、车的

世界、我和春天有个约会、美丽的叶、蓝蓝的天上白云飘、生活卫生知

多少、家庭用水小调查、自己设计游戏、如何安排课后生活、泥塑水果、

认识几种家庭常见花卉、剪纸和折纸、家庭常用五金工具、神秘的海底

世界、我能行系列活动。

综合实践课强调的是过程，强调学生探索新知的经历和获取新知的

体验。这就意味着师生要面临问题和困惑，挫折和失败，当然同时也意

味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是，这却是一个

人的学习、生存、发展、创造所经历的过程，是一个人能力、智慧的内

在要求，是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报。通过我

的探索和尝试，我认为：

1、综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展，它包括信息

技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。

2、综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应

用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方

面能力的协调发展。正如美国教育家杜威以“中学”为核心的教育思想认

为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，

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必须去做”，充分体现“实践中体验，体验中发展”。

3、综合实践课是一种新的课程论，它不同于以知识为中心的分

科课程，又不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践

课程，它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整