2《走月亮》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

2《走月亮》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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设计思路

本节课以统编版四年级上册语文教材中的《走月亮》一文为核心，围绕培养学生的阅读理解能力、审美情感和语言表达能力展开。首先通过导入激发学生兴趣，引导学生回顾与月亮相关的诗词，自然过渡到课文内容。接着，通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生理解课文大意，体会作者的情感表达。最后，通过课堂练习和拓展活动，巩固所学知识，培养学生的语言表达和创新能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，注重个体差异，以培养学生的语文素养为目标。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过《走月亮》的学习，使学生能够感受语言文字的美，提高阅读理解能力，培养对自然景物的观察和描绘能力；同时，激发学生的想象力和创造力，引导他们通过自己的语言表达对课文的理解和感悟；进而提升学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《走月亮》一文的基本内容，理解课文描绘的月夜景象以及作者表达的情感。

举例：通过分析课文中的“月亮照亮了小路，也照亮了我和阿婆的心”这句话，让学生理解月亮在文中的象征意义，以及作者对家乡和亲人的深厚感情。

-学习并运用课文中的优美词汇和句式，提升学生的语言表达能力。

举例：教授课文中的“波光粼粼”、“月影斑驳”等成语，让学生在描述自然景物时能够运用这些形象生动的语言。

-培养学生对自然美的感知能力和审美情感。

举例：通过观察和分析课文中的自然景象，如“小溪”、“石桥”等，引导学生感受自然之美，培养审美情感。

2.教学难点

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

举例：课文中的“月亮好像一面银盘”使用了比喻手法，教师需要引导学生理解这种修辞的用法，并尝试让学生在写作中运用类似的比喻。

-把握课文中的情感变化，理解作者的情感表达。

举例：课文结尾的“我多想变成月亮，永远陪伴着阿婆”表达了作者对亲人的思念之情，学生可能难以深刻体会这种情感，需要教师通过情境创设和情感引导帮助学生理解。

-能够独立创作以月亮为主题的短文，表达自己的情感和想象。

举例：在理解课文的基础上，教师可以指导学生创作自己的月夜故事或诗歌，这一过程中学生可能遇到如何表达情感和想象力的难点，需要教师的个别指导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《走月亮》相关的月夜图片、自然景观视频，以及课文内容的思维导图。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料和思维导图。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对月亮有什么印象？它给你们带来了怎样的想象？”

-展示一些关于月亮的美丽图片或相关的诗词朗诵视频，让学生初步感受月夜的浪漫与神秘。

-简短介绍《走月亮》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《走月亮》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《走月亮》的基本内容，理解课文描绘的月夜景象。

过程：

-讲解《走月亮》的故事梗概，包括课文的主要人物和事件。

-介绍课文中的自然景观和情感表达，使用课文中的关键句子帮助学生理解。

-通过实例，让学生感受作者如何运用语言描绘月夜的美丽。

3.《走月亮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的语言美和情感表达。

过程：

-选择课文中的关键段落进行深入分析，如开头的“我们坐在小溪边，听月亮讲故事”等。

-详细介绍每个段落的写作技巧和情感表达，让学生全面了解课文的艺术特色。

-引导学生思考这些段落对情感表达和语言美的重要性，以及如何在自己的写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层含义的理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达或写作技巧进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在文中的作用、效果以及对自己的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感受及启示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的艺术价值和情感表达。

过程：