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$number{01}把字句教学设计

目录引言把字句基本概念把字句类型及特点把字句与其他句式比较把字句教学方法与策略把字句教学实践与反思

01引言

123教学目标情感态度与价值观培养学生对汉语语言美的感受，鼓励学生积极运用把字句进行表达，增强学生的文化自信。知识与技能学生能够掌握把字句的基本结构和用法，能够正确运用把字句进行表达。过程与方法通过讲解、示范、练习等多种方式，帮助学生理解把字句的构造和用法，提高学生的语言表达能力和语言运用水平。

把字句的常见问题及解决方法把字句的基本结构和用法把字句的语义特征和语用功能教学内容针对学生在使用把字句时可能出现的错误和问题，提供相应的解决方法和技巧。介绍把字句的构成，包括主语、把字短语、谓语动词等部分，以及把字句的使用场景和表达效果。分析把字句的语义特征，如处置性、致使性等，以及把字句的语用功能，如强调、对比等。

练习法示范法讲解法教学方法通过教师的详细讲解，帮助学生理解把字句的基本结构和用法。设计多种形式的练习，包括填空、改错、造句等，让学生在实践中掌握把字句的用法。教师给出典型的把字句例子，引导学生模仿和练习。

02把字句基本概念

把字句的标志是出现介词“把”，且介词“把”后边跟着宾语。把字句在语义上表达主语对宾语的处置，即主语通过谓语动词所表示的动作对宾语作出处置。把字句是现代汉语中的一种句式，用介词“把”构成的句子。把字句定义

把字句结出受事，即谓语动词的承受者。位于介词“把”后，是受事成分，表示被处置的对象。把字句的主语通常是动作行为的发出者，即施事。表示主语对宾语所施加的处置行为。主语介词“把”谓语动词宾语

把字句通过突出宾语和谓语动词的关系，强调主语对宾语的处置结果。强调处置结果把字句可以改变常规语序，将宾语提前，从而起到突出强调的作用。改变语序把字句可以表达说话人的主观情感和态度，如对某事的重视、不满等。表达主观情感把字句功能

03把字句类型及特点

03例子我把书放在桌子上。01定义普通把字句是指将宾语提前，用“把”字连接动词，表示对宾语的处置或影响。02结构主语+把+宾语+动词+其他成分普通把字句

定义强调把字句是通过在普通把字句的基础上添加修饰成分，以强调对宾语的处置或影响。结构主语+把+宾语+动词+得/不+补语例子我把书放得整整齐齐。强调把字句

处置把字句是指通过“把”字将宾语提前，表示对宾语的处置或安排。定义主语+把+宾语+动词+在/到/给+处所/对象结构我把钱存到银行里。例子处置把字句

致使把字句是指通过“把”字连接两个事件，表示前一个事件导致后一个事件发生。定义主语+把+宾语+动词+结果/状态结构他的行为把大家逗笑了。例子致使把字句

04把字句与其他句式比较

与被字句比较结构差异把字句是“主语+把+宾语+谓语”，而被字句是“主语+被+宾语+谓语”。语义重点把字句强调动作变化的结果，而被字句强调动作变化的过程。使用语境把字句常用于表达主观意愿或强调动作对宾语的影响，而被字句常用于描述客观事实或被动遭受的情况。

语义关系普通主谓宾句中，宾语是动作的承受者；而在把字句中，宾语成为了动作的受事，强调了动作对宾语的影响。结构特点普通主谓宾句是“主语+谓语+宾语”，而把字句在谓语前加上了“把”字。表达效果普通主谓宾句较为客观，而把字句则带有一定的主观色彩，强调动作的执行和结果。与普通主谓宾句比较

123兼语句是“主语+谓语1+兼语+谓语2”，其中兼语既作前一个谓语的宾语，又作后一个谓语的主语。而把字句没有兼语成分。结构特征兼语句中，两个谓语之间存在一种主谓关系；而在把字句中，谓语与宾语之间是一种动宾关系。语义关系兼语句可以表达复杂的语义关系，如使令、请求等；而把字句则主要用于强调动作对宾语的影响和结果。表达功能与兼语句比较

05把字句教学方法与策略

通过模拟真实场景或生活实例，引导学生进入把字句的学习状态，激发学生的学习兴趣。创设真实情境激活学生背景知识引发学生思考利用学生已有的知识和经验，与把字句教学内容建立联系，降低学习难度。通过情境导入，提出问题或任务，引导学生主动思考和探究，为后续的深入学习打下基础。030201情境导入法

对比分析把字句与其他句式的异同通过对比分析，帮助学生理解把字句的结构特点、语义特征和语用功能，区分把字句与其他句式的不同。典型例句的对比分析选取典型的把字句例句，进行深入的对比分析，引导学生发现规律，掌握把字句的核心要点。错误用例的对比分析收集学生在使用把字句时出现的错误用例，进行对比分析，帮助学生纠正错误，加深对正确用法的理解。对比分析法

总结把字句的语义特点深入分析把字句的语义关系，总结归纳出其语义特点，帮助学生准确理解把字句的含义。概括把