2023届高三生物一轮复习课件26讲体液调节.pptxVIP

第1节激素与内分泌系统;一、外分泌腺和内分泌腺;案例:促胰液素的发现;胃酸→刺激小肠壁的感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（胰腺）→通过导管将胰液分泌道小肠，胰液中有消化酶;切除通向该段小肠的神经，只留下血管;这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。;【进一步思考】

1.斯他林和贝利斯的实验设计是否严谨？如何设计？

2.斯他林和贝利斯的实验能否说明该调节不是神经调节？为什么？;【进一步思考】

3.斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在哪里？

4.促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同？

5.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？;实例1：胰岛素的发现;1920年，班廷了解到，以实验方法结扎胰管或因胆结石阻塞胰管都会引起胰腺_____，但胰岛却_______，这样机体____患糖尿病，这给了他获取胰岛方法的启示：结扎狗的胰管，使_______，再用______________来治疗糖尿病；;【思考】

1.为什么会收效甚微？

2.班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？;实例2：睾丸分泌雄性激素的研究;【思考】

3.从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？

4.联系必修学到的内容，具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”。;【典型例题】;研究方法;四、内分泌系统的组成和功能;3、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下:①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况;②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。该同学设计的不足之处是()

;垂体;下丘脑和垂体上下相连。下丘脑的有些神经细胞的长长的轴突延伸到了垂体后叶，抗利尿激素和催产素就是由这些下丘脑神经细胞产生，而从垂???后叶释放的。

下丘脑的另外一些神经细胞可以分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等多种激素。这些激素通过体液运输作用于垂体，调控垂体分泌释放相应的激素。;;甲状腺：接受垂体分泌的激素的调节，分泌甲状腺激素等;甲状腺激素具有调节体内的有机物代谢、促进生长和发育、提高神经的兴奋性等作用。;肾上腺：接受垂体分泌的激素的调节，分为皮质和髓质两部分。前者主要分泌醛固酮、皮质醇等，调节水盐代谢和有机物代谢。后者可分泌肾上腺素提高机体的应激能力。;胰岛B细胞;激素分泌部位;激素分泌部位;激素分泌部位;激素调节的过程;马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。

血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类，正常人的血糖含量为3.9-6.1mmol/L，全身的血量大约为5L。;主要是______;氧化分解;;实例1：血糖平衡的调节;3）血糖调节的途径;①协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同的调节作用，从而达到增强效应的结果。

如：胰高血糖素与肾上腺素都能使血糖升高。

②相抗衡；不同激素对同一生理效应发挥相反的调节作用。

如：胰岛素（降血糖）与胰高血糖素（或肾上腺素）（升血糖）。;两种方式的具体途径是？;;知识拓展界定两类反馈调节——正反馈与负反馈;7.与社会的联系——糖尿病;;实例2：甲状腺激素分泌的分级调节;分析甲状腺激素分泌的调节;分析甲状腺激素分泌的调节;1.在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？;下丘脑;下丘脑;下丘脑;【延伸】性激素分泌的分级调节;下丘脑;下丘脑;a________________

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c________________;;一、激素调节的特点;【问题】激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？;【拓展】激素受体在靶细胞上的分布;激素和受体结合形成激素-受体复合物，连接到DNA上，调控基因的转录，诱导相关蛋白质的合成（例如某些酶）。;激素的作用方式，犹如信使将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，引起靶细胞发生一系列的代谢变化。;;三、激素的功能：;动物激素、酶、神经递质的比较;第3节体液调节与神经调节的关系;;;【思考】CO2是如何调节呼吸运动？;（1）________动物和_____________动物只有体液调节；

（2）在____和___________体内，体液调节和神经调节都是机体调节生命活动的重要方式，它们相辅相成，各具优势；

（3）一般情况下，神经调