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《我校师范专业学生教育技术运用能力调研与分析》开题报告

一、本课题的研究背景及国内外现状分析

1、研究背景及意义

我国正处在由工业化社会向信息化社会过渡的时期，各行各业正在加快从资本、体

力密集型向知识智力和技术密集型转变的步伐。教育系统也随社会的变化而变化。进入到

21世纪，信息时代的信息技术教育大潮，以排山倒海之势扑面而来，以多媒体技术和网

络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，教育正处在有

别于工业化时代的教育环境——信息技术环境中。陈至立同志在全国中小学信息技术教育

工作会议上指出：“全国实施中小学‘校校通’工程，努力实现基础教育的跨越式发展”。

“‘校校通’工程的目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使

全国90%左右独立建制的中小学能够上网，使中小学师生都能够共享网上资源，提高中小

学教学质量。”随着现代信息技术的迅猛发展，Internet与校园网的接轨，为中小学教

育提供了丰富的资源和开辟了广阔的前景。现代教育技术手段对教育的影响不可估量，它

不仅带来教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对传统的教育理念、模式、内容和

方式等产生巨大冲击，我们正面临着一场前所未有的教育大革命。

我校是一所在陕北地区举足重轻的高等院校。我们作为这里未来的中小学教师，我

们需要更近一步的知道，提高我们的信息素养水平是迫在眉睫的问题，也是学校必须重视

的问题。而教育技术能力是我们师范专业学生体现信息素养的主要方面，因此我们要对此

问题给予热切关注。

通过课题研究应该：明确师范生对现代教育技术的认识；全面提高师范生现代教育

技术的能力；收集、整理符合我校师范生现代教育技术能力培养的模式、方法；归纳我校

师范生在运用现代教育技术手段、方法指导教育教学过程中的得失和经验等。重点在于通

过理论和实践培养，不断实践、总结，全面提高师范生科学、合理地运用现代教育技术手

段优化课堂教学的能力和水平。从而以点带面，折射我校师范生教育技术能力普遍存在的

问题和矛盾，为解决这一问题、矛盾提供借鉴和参考。

2、国内外现状分析

1）教学目标。国外师范生教育技术能力培养的目标不仅重视知识和技术的掌握，更侧

重于技术与教学课程的有机整合能力。而我国《教育技术》课程虽然在各高等师范院校开设

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了好多年，但是，到目前为止，还没有公认的较成熟、较权威和较统一的教学目标。

因此我认为该课程教学目标应是，通过《教育技术》课程的学习，使学生树立现代教育

观念和思想，形成应用信息技术开展信息化教学的能力，为师范生的教师专业化发展奠定基

础。课程目标的重点应该是培养和提高学生把信息技术应用于教育教学中的实践能力。

2）教学内容。国外师范生教育技术能力培养的课程内容重点是积极实施技术融入到教

学的实践活动；突出重点、灵活性强，更趋于科学和合理。而我国《教育技术》课程的教学

内容的重点在各种媒体及软件制作工具的性能介绍上和操作方法上，较少结合实际教学案例

体现其教学应用价值，侧重点在信息技术而不是教育技术，从而使理论与实践相脱离、技术

与应用相脱离。

我们知道，好的教材要有利于课程目标的实现；教材内容不但要涉及知识技能，更要强

调信息技术的教学应用。特别是在选用优秀教材和自编教材相结合，整合教学内容，保持教

学内容的先进性、实用性和适应性等方面的研究更应该值得关注。因此，探索既学得会、用

得上、能减轻教师负担、能提升教师劳动创造性和能促进教师专业发展