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2025学年统编版初中语文九年级(上)教案第五单元第19课《怀疑与学

一、教学目标

(1)通过学习《怀疑与学的》一文，使学生深入理解怀疑精神在学术研究中的重要性。教学目标中，要求学生能够掌握文章中提出的怀疑与学的关系，理解怀疑精神对于推动学术发展的积极作用。具体而言，预计学生能够通过阅读和分析，认识到怀疑精神在科学研究中的具体应用，例如在牛顿发现万有引力定律的过程中，对前人理论的质疑和实验验证。

(2)培养学生的批判性思维和自主学习能力。在2025学年统编版初中语文九年级(上)的教学中，教学目标强调培养学生独立思考、敢于质疑的精神。通过本节课的学习，学生应能运用批判性思维对所学知识进行反思，提升自我发现问题和解决问题的能力。例如，通过分析文章中关于怀疑精神的案例，学生可以学习到如何在面对新知识时，不盲目接受，而是通过质疑和探究来深化理解。

(3)强化学生的阅读理解能力和写作能力。本节课的教学目标还包含提高学生的语文素养，特别是阅读理解和写作能力。学生将通过深入阅读《怀疑与学的》一文，学习如何提取文章主旨，分析作者观点，并在此基础上进行有效的写作。具体到写作能力，学生将学习如何运用怀疑精神撰写议论文，通过合理的论据和严密的逻辑，表达自己的见解。预期通过本节课的学习，学生的阅读理解能力和写作水平将得到显著提升。

二、教学重点与难点

(1)教学重点一：理解并掌握《怀疑与学的》一文中关于怀疑精神在学术研究中的重要性。这一重点旨在让学生深刻认识到怀疑精神对于推动学术发展的重要作用。通过分析文章中牛顿、伽利略等科学家的案例，引导学生认识到怀疑精神在科学发现过程中的关键地位。同时，通过课堂讨论和案例分析，使学生掌握如何将怀疑精神运用到自己的学习生活中，提高学术研究能力。

(2)教学重点二：培养学生批判性思维和自主学习能力。在教学过程中，教师应引导学生通过对文章内容的深入解读，学会独立思考、敢于质疑。重点培养学生对所学知识的反思能力，使他们在面对新知识时，不盲目接受，而是通过质疑和探究来深化理解。此外，通过小组合作、课堂讨论等形式，激发学生的自主学习意识，提高他们在学术研究中的主体地位。

(3)教学难点一：分析文章中作者的观点和论证方法。由于《怀疑与学的》一文涉及多个科学案例，教学难点在于引导学生分析作者如何运用举例、对比、论证等方法，阐述怀疑精神在学术研究中的重要性。教师需通过细致讲解，帮助学生理解作者的论证思路，提高他们对文章整体结构的把握能力。

(4)教学难点二：将怀疑精神应用到实际学习生活中。本节课的教学难点还在于如何引导学生将所学到的怀疑精神应用到实际学习生活中。教师应通过设计具有针对性的实践活动，如写作、讨论等，让学生在具体情境中运用怀疑精神，提高他们在面对新知识、新问题时，能够主动质疑、深入探究的能力。

(5)教学难点三：提高学生的阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，教师需关注学生阅读理解能力的培养，引导学生通过分析文章内容，掌握作者的写作技巧。同时，通过写作练习，让学生学会运用怀疑精神，撰写具有逻辑性和说服力的议论文。这一教学难点需要教师精心设计教学活动，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在写作能力上有所提高。

三、教学过程

(1)导入新课，激发兴趣。教师首先通过展示科学史上著名科学家牛顿、伽利略等人的故事，引发学生对怀疑精神的兴趣。随后，教师简要介绍《怀疑与学的》一文的背景，让学生对文章内容有一个初步的了解。在导入环节，教师可以提问：“在科学史上，哪些科学家因为怀疑精神而取得了重大成就？”以激发学生的思考。

(2)阅读理解，深入分析。在阅读环节，教师引导学生分段阅读《怀疑与学的》一文，并对文章中的关键句子、段落进行深入分析。教师可以提出以下问题：“文章中提到的怀疑精神在科学研究中有哪些具体表现？”“作者通过哪些例子来阐述怀疑精神的重要性？”通过小组讨论和课堂展示，让学生掌握文章的主旨和作者的论证方法。例如，在分析牛顿发现万有引力定律的过程时，教师可以提问：“牛顿是如何通过怀疑前人理论，提出自己的观点的？”

(3)实践活动，巩固知识。为了让学生将所学知识应用到实际生活中，教师可以设计以下实践活动：首先，让学生以小组为单位，选取一个自己感兴趣的领域，进行怀疑精神的探讨；其次，让学生撰写一篇关于怀疑精神在学术研究中的作用的短文；最后，组织学生进行课堂展示，分享自己的观点和发现。在实践活动中，教师应关注学生的参与度，鼓励他们积极表达自己的见解，从而巩固所学知识。

四、课后作业

(1)撰写一篇关于怀疑精神在学术研究中的作用的短文，字数不少于800字。要求学生结合《怀疑与学的》一文中的案例，分析怀疑精神在推动学术发展中的作用。例如，可以选取牛顿、伽利略等科学家的案例，探讨他们在面对前人理论时的质