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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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自主混龄式户外运动游戏的环境创设

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自主混龄式户外运动游戏的环境创设

摘要：随着我国教育改革的不断深入，自主混龄式户外运动游戏作为一种新型的教育模式，越来越受到关注。本文从自主混龄式户外运动游戏的环境创设出发，探讨了如何通过创设适宜的游戏环境，激发幼儿的自主性，提高幼儿的运动能力和社会交往能力。通过对相关文献的梳理和分析，结合实际案例，提出了自主混龄式户外运动游戏环境创设的具体策略，为幼儿园教师提供了一定的参考价值。

近年来，随着我国教育改革的不断推进，幼儿园教育逐渐从传统的以教师为中心的模式向以幼儿为中心的模式转变。自主混龄式户外运动游戏作为一种新型的教育模式，旨在通过创设适宜的游戏环境，让幼儿在游戏中自主探索、自主学习，从而提高幼儿的综合素质。本文将从自主混龄式户外运动游戏的环境创设出发，探讨其重要性和具体策略，以期为我国幼儿园教育改革提供一定的理论支持和实践指导。

一、自主混龄式户外运动游戏概述

1.1自主混龄式户外运动游戏的概念与特点

自主混龄式户外运动游戏是一种以幼儿自主选择、自主参与为核心，通过户外运动的形式，促进幼儿身心健康发展的一种教育模式。在这种游戏中，不同年龄段的幼儿在同一游戏环境中相互学习、相互帮助，共同成长。例如，在上海市某幼儿园的自主混龄式户外运动游戏中，小、中、大班幼儿共同参与，通过设置不同难度的游戏关卡，如攀爬、跳跃、平衡等，让幼儿在游戏中锻炼身体，提高运动技能。

自主混龄式户外运动游戏具有以下特点：

(1)年龄多样性。在自主混龄式户外运动游戏中，不同年龄段的幼儿共同参与，这种年龄多样性为幼儿提供了更广阔的交流空间和更丰富的学习资源。例如，在北京市某幼儿园的混龄游戏中，大班幼儿作为“小老师”带领小班幼儿完成游戏任务，不仅促进了大班幼儿的领导能力，也使小班幼儿在模仿中学习。

(2)自主性。幼儿在游戏中拥有自主选择的权利，可以根据自己的兴趣和能力选择游戏项目，这有助于培养幼儿的独立性和自主性。据调查，参与自主混龄式户外运动游戏的幼儿在自主性方面得分明显高于未参与此类游戏的幼儿。

(3)互动性。在游戏中，幼儿之间相互合作、相互竞争，这种互动性有助于提高幼儿的社会交往能力。例如，在广州市某幼儿园的混龄运动游戏中，幼儿需要共同完成接力任务，这种互动性使得幼儿在游戏中学会了团结协作。

总之，自主混龄式户外运动游戏作为一种新型的教育模式，在促进幼儿身心健康发展、提高幼儿运动能力和社会交往能力等方面具有重要意义。通过实践，我们发现，自主混龄式户外运动游戏能够有效激发幼儿的潜能，为幼儿创造一个快乐、健康、和谐的成长环境。

1.2自主混龄式户外运动游戏的价值与意义

(1)自主混龄式户外运动游戏有助于促进幼儿的身心健康发展。在游戏中，幼儿通过运动锻炼身体，增强体质，同时，游戏中的互动和合作也有利于幼儿情绪的调节和心理的成熟。

(2)这种游戏模式有助于提高幼儿的运动技能。不同年龄段的幼儿在游戏中相互学习，共同进步，幼儿可以在游戏中尝试新的运动项目，提高自身的运动能力和技巧。

(3)自主混龄式户外运动游戏对于培养幼儿的社会交往能力具有重要意义。幼儿在游戏中学会与他人沟通、合作，学会尊重他人，这些社交技能对于幼儿今后的学习和生活有着深远的影响。

1.3自主混龄式户外运动游戏的发展现状

(1)自主混龄式户外运动游戏在我国的发展起步较晚，但近年来随着教育理念的更新和教育改革的深入，该游戏模式逐渐受到关注。目前，自主混龄式户外运动游戏在幼儿园教育中的应用主要体现在以下几个方面：

首先，部分幼儿园开始尝试将自主混龄式户外运动游戏融入日常教学中。通过创设适宜的游戏环境，为幼儿提供丰富的游戏材料，鼓励幼儿自主选择、自主参与。例如，在浙江省某幼儿园，教师将户外运动游戏与科学、艺术、社会等领域相结合，设计了一系列混龄游戏活动，让孩子们在游戏中学习、成长。

其次，自主混龄式户外运动游戏的研究逐渐增多。许多教育工作者开始关注这一领域，通过实证研究，探索自主混龄式户外运动游戏的价值、特点、实施策略等。据不完全统计，近五年来，我国相关研究论文发表数量逐年上升，表明自主混龄式户外运动游戏的研究热度不断攀升。

再次，自主混龄式户外运动游戏在实践中的应用日益广泛。越来越多的幼儿园开始将这一模式应用于幼儿教育中，不仅提高了幼儿的运动能力和社交能力，也促进了教师专业素养的提升。然而，在实际应用过程中，仍存在一些问题，如游戏环境的创设、游戏材料的投放、教师指导策略等，需要进一步研究和探讨。

(2)尽管自主混龄式户外运动游戏在我国的发展取得了一定的成果，但与发达国家相比，还