二年级下册 第二十八课 我们的喜怒哀乐心理健康教学设计.docVIP

2025年

《我们的喜怒哀乐》心理健康教学设计

一、教学目标

（一）情感态度与价值观目标

1.帮助学生树立正确的情绪观念，让学生认识到喜怒哀乐是正常的情感体验，培养学生接纳和尊重自己及他人情绪的积极态度。

2.引导学生以乐观、积极的心态面对生活中的各种情绪，激发学生主动探索情绪管理方法的兴趣，增强学生追求心理健康的意识。

（二）知识与技能目标

1.学生能够全面了解情绪的基本类型（喜、怒、哀、乐）及其产生的原因和表现形式，包括生理反应、面部表情、肢体语言等方面的特征。

2.熟练掌握一些有效的情绪识别、表达和调节方法，如通过观察他人的表情和行为来识别情绪，运用恰当的语言和方式表达自己的情绪，以及运用深呼吸、积极的自我暗示、转移注意力等方法调节负面情绪，提高学生的情绪管理能力。

（三）核心素养目标

1.情绪认知素养：提升学生对自身和他人情绪的敏锐感知和准确理解能力，使学生能够清晰地辨别不同情绪状态，深入理解情绪产生的原因和影响，从而更好地把握自己和他人的内心世界，增强情绪认知素养。

2.情绪表达能力：培养学生以健康、恰当的方式表达情绪的能力，让学生学会在不同情境下选择合适的沟通渠道和表达方式，清晰、准确地传达自己的情感需求，避免因情绪表达不当而引发的人际关系问题，提高情绪表达能力。

3.情绪调节能力：帮助学生掌握有效的情绪调节策略和方法，使学生在面对负面情绪时能够保持冷静、理智，积极主动地采取措施进行自我调节，避免情绪过度波动对身心健康和学习生活造成负面影响，增强情绪调节能力。

4.社会交往素养：通过引导学生关注他人的情绪变化，学会理解和尊重他人的感受，培养学生的同理心和人际交往能力，使学生能够在与他人的互动中建立良好的人际关系，营造和谐、融洽的社交氛围，提升社会交往素养。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.运用多样化的教学手段，如图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论等，引导学生全面、深入地了解喜怒哀乐等基本情绪的特点、表现形式及产生原因，帮助学生建立清晰的情绪认知框架，增强学生对情绪的感性认识和理性理解。

2.系统地向学生传授情绪识别、表达和调节的实用方法与技巧，并通过具体的案例分析、情景模拟和实践操作等教学活动，让学生在实际体验中熟练掌握这些方法和技巧，能够在日常生活中灵活运用，切实提高学生的情绪管理能力。

（二）教学难点

1.深入探究学生在不同情境下产生各种情绪的复杂原因，包括个人性格、成长经历、家庭环境、社会压力等多种因素的综合影响，并针对这些个性化的原因，为学生提供具有针对性和可操作性的情绪管理建议和指导，帮助学生从根本上理解和应对自己的情绪问题。

2.引导学生将所学的情绪管理方法内化为长期稳定的行为习惯，在日常生活中能够自觉、主动地运用这些方法调节情绪，形成积极健康的情绪反应模式。同时，培养学生在面对突发情绪或强烈情绪时，能够保持冷静、理智的心态，灵活应对，实现情绪的有效管理和自我成长。

三、教学方法

讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法、体验式教学法

四、教学准备

1.收集与喜怒哀乐情绪相关的丰富图片、精彩视频、有趣动画等资料，精心制作成生动形象、富有吸引力的多媒体课件。图片内容涵盖各种不同情绪状态下的人物表情和肢体动作，视频和动画则选取能够展现情绪产生、发展和变化过程的经典片段，用于课堂教学的导入、讲解和互动环节，帮助学生更直观地感受和理解情绪。

2.准备一些用于角色扮演的道具，如不同情绪表情的面具、简单的场景布置道具等，为学生进行角色扮演活动提供必要的支持，增强活动的真实感和趣味性。

3.设计一系列与情绪相关的案例资料，包括正面案例和负面案例，如因合理调节情绪而成功解决问题的案例，以及因情绪失控而导致不良后果的案例。这些案例将用于课堂讨论和分析，引导学生从实际案例中总结经验教训，深入理解情绪管理的重要性和方法。

4.准备一些用于情绪体验和调节练习的工具，如深呼吸练习卡片、情绪记录表格、积极自我暗示卡片等，方便学生在课堂上进行实践操作，亲身体验情绪调节的方法和效果。

五、教学过程

第一课时

1.导入新课

播放一段有趣的动画视频，视频中生动地展现了一个小朋友在一天中经历的各种事情以及随之产生的不同情绪变化，如得到表扬时的喜悦、与朋友争吵时的愤怒、丢失心爱的玩具时的悲伤、参加游戏获胜时的快乐等。播放完毕后，教师提问：

“同学们，刚刚我们观看了一段很有意思的视频，大家在视频里看到了小朋友经历了哪些事情呀？”（引导学生回忆视频内容）

“那在这些事情发生的时候，小朋友都有什么样的情绪表现呢？”（引导学生关注视频中人物的情绪变化）

教师对学生的回答进行简要总结，引出本节课的主题——我们的喜怒哀乐，强调情绪在我们生活中是非常常见且重要的一部分，每个人都会有各种各样的情绪。

2.讲