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搭建起创新的桥梁一等奖说课稿

1、搭建起创新的桥梁一等奖说课稿

一、教材分析

1、本课的地位作用

《搭建起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第4单元第9课第二节的内容，它是第4单元《在科技发展的时代里》这一主题单元里的最后一框。这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。

2、教学目标及依据

根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：

情感、态度、价值观

感悟创新，激发学生创新的热情，引发学生对美好事物的追求向往。

能力

培养学生基本的观察力，想象力和求异思维的能力，培养学生独立思考，勇于创新，积极实践的能力。

知识

知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。

3、教学重点难点

重点：积累知识，勇于创新。因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。

难点：让创新思维闪光。学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。

4、教材处理

本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。

5、课时安排

一课时

二、教法学法及手段

1、学情分析

学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的`欲望，去实践。为此搭建起创新的桥梁。八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点播，帮助学生形成结论。

2、教学方法

教无定法，教学有法，贵在得法。按照新课标以人为本的思想，和素质教育还时间、空间、能力与学生的要求，结合学生爱参与的特点，特采用小组合作探究的教法，整堂课围绕”情境问题——学生体验——合作交流”的模式。这样既激发学生的兴趣，又拓展学生的思维空间。

3、学习方法

在新课改和素质教育的今天，课堂上重要的是给学生学习的方法，学会学习。所以，我采用自主合作探究的学习方法，让学生在特定的情境下，动手动脑，积极参与。

三、教学程序设计

为完成本节教学目标，我安排以下几个环节：

第一环节：感受创新，导入新课（大约5分钟）

设计某中学生有感于玻璃瓶颈部不好刷，且有危险的实际，受自动伞的启发，发明全能瓶刷，并获专利权的故事。让学生谈启示。（兴趣是最好的老师，这一环节的目的是激发求知欲，导入新课

第二环节：探究创新，合作探究新课（大约20分钟）

这一环节的目的是使学生通过故事，共同探究，进一步领悟、激发创新潜能的方法

1让学生展示自己收集的创新的例子，并说出他们是怎样创新的。

2展示创新故事

故事一：课本22页，从谢皮罗科学发现的过程中自己感悟到了什么？

（善于观察

故事二：课本23页前苏联科学家齐奥尔科夫斯基的故事，讨论想象与创新的关系？

（想象是创新的先导

故事三：课本24页伽利略身上的可贵品质是什么？（质疑

一秃子要求理发师若让自己的头发看起来和理发师的一样，将付他5000美元，果理发师把自己和秃子的头都剃光了。（求异思维

故事四：课本25页莫尔斯发明电报机一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？

讨论知识储备与创新的关系？对我们有什么启发？

故事五：课本25—26页深圳4名学生的设计“沙漠植树系统”。图片“水果蔬菜刀”

有人说发明创造是科学家的事，自己读了事例后怎样认识的？要提高自己的创新能力，自己可以怎样做？

3在合作探究中，教师参与合作点拨。

4师生总结：青少年应怎样增强自己的创新意识，提高自己的创新能力？

创新=？+？+？+？+？+？

好奇心+善于观察+敢于想象+敢于质疑+积累知识+勇与实践

第三环节：尝试创新，走进生活，动手实践。（大约10分钟）

这一环节的目的是使学生