统编版语文八年级下册课件《安塞腰鼓》.pptxVIP

;;;;;学习目标;学习目标;培养对祖国传统民间文化的热爱之情，做一个弘扬传统文化的人。;刘成章，1937年生，陕西延安人，当代诗人、散文家。20世纪80年代以来他主要凭借散文创作活跃于文坛。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。;本文选自1986年10月3日《人民日报》。20世纪80年代初，人到中年的刘成章，远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对当时祖国改革开放日新月异的景象，他怦然心动。此情此景，转化成刘成章日日感悟的又在“那一瞬间呈现理智和情感的复合物的东西”，即“安塞腰鼓”。他必须用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，于是写了这篇散文。;;1.瞳（）仁：瞳孔???

2.恬（）静：安静；宁静。

3.亢（）奋：极度兴奋。

4.晦（）暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。

5.束缚（）：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。

6.羁绊（）：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。

7.闭塞（）：交通不便；偏僻；风气不开。

8.冗（）杂：繁杂。;9.严峻（）：严厉；严肃。

10.震撼（）：震动；摇撼。

11.磅礴（）：（气势）盛大。

12.辐（）射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

13.渺（）远：遥远。

14.大彻（）大悟：彻底觉悟或醒悟。

15.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

16.戛（）然而止：声音突然中止。;;;;;课文细讲点拨;课文细讲点拨;课文细讲点拨;课文整体点拨;课文结构;;1.多用短句，铿锵有力。

课文多用短句来表现内容。如，“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“发狠了，忘情了，没命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。;2.修辞多样，节奏迅猛。

课文大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，气势磅礴、酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。课文主体部分一直保持着快速的节奏，一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点儿喘息的机会。快节奏使情感表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命力量喷薄而出的神韵。;3.多种表达方式，效果突出。

首先，课文对黄土高原的景物、人物和人的活动有生动的描写。静态描写，如“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”，描写出后生们沉稳而安静的样子。动态描写，如“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”，描写后生们激情捶鼓的情景。真实描写即描写现实的人、景、物等，如“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着,疾速地搏击着，大起大落地搏击着”。想象描写，如“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧”，其中的“落日”“大旗”等都是想象的景物。虚写的景物通常更美丽、奇特，能激发读者的想象。;其次，课文中议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。如“黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安寒腰鼓”，句中画线短语是议论；文中反复出现的感叹“好一个安塞腰鼓”是抒情句。;1.[难点]本文明明以“安塞腰鼓”为标题和主要内容，为什么要多次写高粱地、黄土高原？;2.[发散思维]这篇文章表达了什么主题？;探究三歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚美。

探究四人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破身上层层坚硬的外壳，不必计较功名利禄，不必患得患失。;一课一法;一课一法;一课一法;一课一法;一课一法;一课一德一行;东北秧歌是一种具有本地区特点的、有着完善表演形式的民间舞蹈。秧歌于明代时已经传入辽沈地区，至今仍是广大人民群众喜闻乐见的娱乐活动。小鼓高跷秧歌广泛流传于沈阳地区，明清以来，经过几代艺人的加工、提高、发展、完善，形成独特的风格，成为具有地域特色的非物质文化遗产。;陈英华，1973年出生于有着“刺绣艺术之乡”美誉的苏州镇湖，“闺阁家家架绣绷，妇姑人人习针巧”是这里的真实写照。她自幼喜爱家乡刺绣艺术，并得到刺绣前辈的精心指导，深得刺绣艺术的精髓。

一个偶然的机会，陈英华接触到星空系列的照片，从小对星空充满向往的她，决定用手中的绣线，绣出向往多年的星河。但挑战空白也意味着无先例可循。;为了表现一些天体逐渐淡去的光晕，陈英华尝试了许多针法，甚至创造了一些新的针法来适应“宇宙表达”的需要。从2000年开始，陈英华陆续绣制