第四单元 100以内的加法和减法(一) 教案 两位数减整十数、一位数.pdfVIP

第四单元100以内的加法和减法(一)教案两位数减整十数、一位数--第1页

两位数减整十数，两位数减一位数(不退位)

教材第50页内容和第51页第1、第2题。

1.使学生学会两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。

2.能够正确地进行口算。

3.培养学生良好的学习习惯，同时培养学生初步的抽象思维和概括能力。

1.掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。

2.认真审题，准确计算。

实物投影，小棒，计数器。

1.口算。

56-6=78-8=54-4=69-9=

80-50=60-30=90-40=70-20=

83-3=62-2=85-80=69-60=

20-10=29-20=37-7=90-50=

2.填空。

54=50+()68=60+()72=2+()

46=6+()59=9+()84=80+()

27=7+()43=40+()91=90+()

1.老师出示主题图。

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老师提问:请同学们仔细观察这幅主题图，说一说，你从这幅图中都知道了什么。

学生甲:从这幅图中，我知道了公共汽车上有45个座位，已经坐了30人。

学生乙:我知道公共汽车上标有“45座”，就是说公共汽车上能坐45人。

老师:同学们刚才说得都非常好，那么你们能不能根据这两个已知条件提出一个相应的

问题呢?(请同学们相互议一议)

学生丙:根据这两个已知条件，我可以提出这样的问题，车上还有多少个座位空着?

学生丁:根据这两个已知条件，我还可以提出这样的问题，车上还能够坐多少人?

老师:同学们，刚才我们已经说过公共汽车上有几个座位就能坐几个人，那么请你想一

想，问题“车上还有多少个座位空着”和“车上还能够坐多少人”一样不一样呢?对了，这

两个问题是一样的，只是问法不同而已。

下面就请一个同学把这幅图的图意完整地说一遍。(公共汽车上有45个座位，已经坐了

30人，车上还有多少个座位空着)

老师提问:要求车上还有多少个座位空着，用什么方法计算，你能列出算式吗?

老师板书算式:45-30=()

“45-30”等于几呢?请同学们在小组内展开讨论，说一说，你是怎样计算45减30的。

学生甲:我只要上车数一下空了几个座位就知道了。(马上会有学生要反驳，认为这种方

法不太可能)

学生乙:我们组的同学认为，只要把30再添上15，就等于45了，所以可以计算出45

减30等于15。(老师评论:你们是用见减想加的方法计算的，真聪明)

学生丙:我们组的同学是用摆小棒、拨计数器的方法来计算的。(请同学们拿出小棒，一

起跟着这位同学摆一摆)我们先摆出45根小棒，也就是4捆零5根，然后拿走30根小棒，

也就是3捆小棒，最后剩下1捆零5根小棒，也就是15根小棒，所以说“45-30=15”。

老师质疑:同学们想的这种摆小棒的方法真的很好，不过请你想一想，如果被减数和减

数再大一些，而且又没有那么多的小棒，那该怎么办呢?

学生丁:我们组有办法，我们组的同学是