八年级语文下册二十三顾茅庐第2课时教案设计长春版.docVIP

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三顾茅庐

其次课时

一、接着研读课文。

1.结合文章详细内容分析刘备、诸葛亮的形象特征及作者塑造人物采纳的手法。

刘备：虚心、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏。

手法：语言描写、动作描写、衬托（张飞、关羽）。

诸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。

手法：语言描写、外貌描写、人物及景色的烘托陪衬。

（此处详细分析见教参。）

2.文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？

从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。（详细分析见教参。）

3.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时情节是如何变更的？有什么特点？

情节曲折，悬念迭起，结构精致，跌宕多姿。（详细分析见教参。）

4.怎样理解崔州平的一番话？

崔州平所言的中心内容是：“顺天者逸，逆天者劳”“数之所在，理不得而夺之；命之所在，人不得而强之”。意思是现在的天下形势是历史的必定，非人力所能变更，这与司马徽的看法是一样的，后来小说的结局的确如二人所预料的那样。

5.分析司马徽所言“卧龙虽得其主，不得其时，惜哉”的深意？

一方面是确定诸葛亮找到了他值得辅佐之人——刘备；另一方面也示意了卧龙虽有经天纬地之才，即使得到刘备这样的明君，但是生不逢时，纵使再怎么努力，都只能是“呕心血”，却不能变更天命，即不能如刘备所愿“兴复汉室，还于旧都”。虽然是对诸葛亮的才华得以施展感到一丝安慰，但更慨叹他多舛的命运。（详细分析见教参。）

6.概括归纳文章主题。

小说通过刘备“三顾茅庐”，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。

二、作业。

课下查找诸葛亮、刘备以及其他自己感爱好的三国人物及故事，下一节课同学间进行沟通。