八年级语文上册第四单元14白杨礼赞第1课时教案新人教版.docVIP

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白杨礼赞??

教学目标

1驾驭生字和常用词语。

2了解散文中抒情和争论的特点及其作用。

3理解象征手法。

过程与方法

以朗读促理解，重点研读描写抒情争论的语段，理解描写抒情言论等作用和联系。通过合作学习，理解象征手法。情感看法价值观。感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚毅不屈的精神和意志。

教学重点

理解课文中记叙、描写、与抒情的关系。

教学难点：

象征手法的理解

教学方法

1朗读法

2自主、合作、探究。

教学打算多媒体

教学课时

两课时

第一课时

教学过程

一导入新课

播送歌曲《小白杨》要求学生边听边思索：此歌曲唱的仅仅是一颗白杨树吗？

我国现代闻名作家冲突也曾高声赞美过白杨树，他们在手法上游异曲同工之妙。板书课题《白杨礼赞》

二解决部分字词问题。

无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）恹恹（yānyān）欲睡??虬（qiú）枝??婆（suō）秀(qí)

三、初步感知课文

1自主学习：把课文默读一遍，并思索这篇课文仅仅是在礼赞白杨吗？请找出有关语句。

明确：“那是力争上游的一种树”，又如“莫非你只觉得它是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”

2引导学生朗读以下几个句子：莫非你就只觉得它是树？…………用血写出新中国的历史和意志？”

这四个句子意思一句比一句扩展而深化，含义隽永，发人深思。

第一个“莫非”是总提：启发人们深思：不应当只觉得它是树。后面的三个莫非，就由浅入深地写出了他们的象征意义。其次个“莫非”由白杨树的质朴、肃穆、坚毅不屈的性格动身，把它象征为北方农夫。

第三个“莫非”更进一层，由白杨树的“傲然挺立”的形象动身，把他象征为在敌后坚毅不屈地保卫家乡的哨兵。

第四个“莫非”，由靠紧团结，力求上进的品质动身，把他象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个民族的精神和意志。

3看来，作者写这篇课文真正的目的是为了赞美白杨树来表达对北方农夫的崇敬和赞美，那他为什么不干脆赞美呢？

4补充介绍时代背景。

5探讨加深相识什么是象征手法。

6熟读课文第七段。

四布置作业

1抄写生字词

2熟读课文。