八年级语文上册第五单元25杜甫诗三首望岳教案新人教版.docVIP

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望岳

教学目标：?

?1、?自主学习，相识泰山宏伟奇妙的景象?

?2、?理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的志向?

?3、?探究文学作品风格与作家个人遭受之间的关系

教学过程：?

一、导入新课?

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简洁点评后转入杜甫的《望岳》）?

二、教学新课?

（一）作者及背景简介?

（二）朗读诗歌?

????1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。?

?3、学生举荐朗读，其他学生点评。?

（三）了解诗的内容?

?1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。?

?2、全班沟通问题及解答。?

?3、学生说说诗句的含义。?

（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。?

出示问题，小组研讨：?

1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？

?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？?

?——研讨后，师生共同赏析：

“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸始终延长到淄博市南，长约２００公里。）?

问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊异、赞美之情更明朗，也更剧烈。）?

?问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。?

“造化”两句：“近望”?问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的奇妙秀丽和宏伟高大的形象。）?

“荡胸”两句：“细望”?问：绽开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画?面。?

“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。?

?（五）进一步感悟作者情感?

??1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废心情吗？那整首诗给你的感受是什么？?（诗人热忱赞美了泰山的奇妙秀丽，流露出了对祖国河山的酷爱之情。尤其是最终两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，主动向上的人生看法。）

2、再次齐读诗歌，读出感情来。

??（六）感受诗人超群的写作艺术，提高学生的审美素养。

??问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。?

???（示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生?)?

?（七）背诵古诗。（齐背）?

（八）练习

?1、《望岳》的颈联是：

?2、总括泰山的全貌，突出它的宏伟高大的山势的句子是：

?3、描写近望泰山奇妙秀丽的景色和宏伟高大的形象地句子是：

?4、表现诗人观赏泰山而入神的句子是：?

?5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：?

?6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：?

?7、明全诗主旨并表达作者远大的志向和志向（有人生哲理）的诗句是：?

?8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的酷爱的诗句是：

板书设计：

望——远望；【岱宗夫如何？齐鲁青未了】

近望；【造化钟神秀，阴阳割昏晓】

细望；【荡胸生层云，决眦入归鸟】

极望；【会当凌绝顶，一览众山小】

教学反思：

本文讲授后，廖教研员给我提出了很多的建议，其中有两个理念我特别赞成——老师须要成为导演型的人物；学生肯定让他们想方设法的忙起来，不得闲下去。事实上，我的课堂与此相反，我往往在唱独角戏。因此在调动学生方面，我须要多加努力。