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师德师风建设会议记录(八)

一、会议概况

本次师德师风建设会议于2023年3月15日上午9点在校长会议室召开，由校领导班子成员、各系部负责人以及全体教师代表共计120人参加。会议旨在深入贯彻落实国家关于教育工作的系列决策部署，进一步加强师德师风建设，提升教师队伍整体素质。会议首先由校长发表讲话，强调师德师风建设的重要性，他指出，近年来我国教育事业发展迅速，教师队伍日益壮大，但同时也暴露出一些师德师风问题，如个别教师学术不端、体罚学生等，这些问题的存在严重影响了教育质量和教师形象。为此，学校决定开展师德师风建设专项行动，以提升教师队伍的整体素质。

会议中，教育部门领导对当前师德师风建设现状进行了全面分析，指出我国师德师风建设取得了一定成效，但也存在一些不容忽视的问题。据统计，2022年全国共查处师德师风问题案件2000余起，涉及教师3000余人。这些案件反映出部分教师职业道德缺失、教育教学水平不高、与学生沟通不畅等问题。针对这些问题，教育部门领导提出了加强师德师风建设的具体要求，包括强化师德教育、完善师德评价体系、严肃查处师德违规行为等。

在会议的最后阶段，与会教师代表就师德师风建设问题进行了热烈的讨论。一位来自历史系的教师代表分享了他们系部在师德师风建设方面的成功经验，他指出，通过开展师德师风教育活动，如师德师风演讲比赛、师德师风知识竞赛等，有效提高了教师的职业道德素养。此外，该系部还建立了师德师风评价机制，对教师的师德表现进行定期评估，对表现突出的教师给予表彰，对存在问题的教师进行教育和整改。这些措施的实施，使得历史系部的师德师风建设取得了显著成效，得到了学生和家长的广泛认可。

二、师德师风建设现状分析

(1)近年来，我国师德师风建设取得了显著成果，教师队伍的整体素质得到了明显提升。据相关数据显示，全国范围内教师的师德师风满意度调查结果显示，教师队伍的职业道德素养和教育教学能力得到了社会各界的广泛认可。然而，在取得成绩的同时，我们也应清醒地认识到，当前师德师风建设仍存在一些不容忽视的问题。首先，部分教师对师德师风建设的重视程度不够，存在着重业务轻德育的现象；其次，部分教师职业道德意识淡薄，存在着学术不端、体罚学生等行为；再次，师德师风评价体系尚不完善，缺乏科学、公正的评价标准。

(2)在具体实践中，师德师风问题主要表现在以下几个方面。一是学术不端现象时有发生，部分教师抄袭、剽窃他人成果，甚至篡改实验数据；二是教育教学过程中，部分教师存在体罚学生、侮辱学生人格的行为，严重损害了学生的身心健康；三是与学生沟通不畅，部分教师缺乏耐心，不能及时解决学生的困惑和问题；四是教师职业倦怠现象严重，部分教师对工作缺乏热情，教学质量受到影响。这些问题的存在，不仅损害了学生的合法权益，也影响了教师自身的职业发展和社会形象。

(3)针对上述问题，各级教育部门和学校应采取有力措施，加强师德师风建设。首先，要加强师德教育，提高教师的职业道德素养，使教师树立正确的教育观念；其次，要完善师德评价体系，建立健全师德师风考核机制，确保评价的科学性和公正性；再次，要严肃查处师德违规行为，对违反师德师风规定的教师进行严肃处理，形成有力的震慑作用；最后，要加强教师心理健康教育，关注教师职业发展，提高教师的工作积极性。通过这些措施，不断提升教师队伍的整体素质，为我国教育事业的发展提供有力保障。

三、师德师风建设存在问题及原因

(1)师德师风建设中存在的主要问题包括教师职业道德缺失、学术不端行为以及教育教学过程中的不当行为。根据2021年教育部发布的《全国教育系统师德师风问题专项治理情况报告》，全国范围内共查处师德师风问题案件3000余起，涉及教师5000余人。其中，学术不端行为占案件总数的20%，涉及抄袭、篡改实验数据等；教育教学过程中的不当行为占30%，包括体罚学生、侮辱学生人格等；职业道德缺失占50%，表现为教师对待工作的消极态度、忽视学生个体差异等。以某省某高校为例，一名教授因在学术研究中篡改实验数据，被学校解除职务并追究刑事责任。

(2)导致师德师风问题的原因多方面。首先，部分教师的教育观念和职业道德观念存在偏差。随着社会竞争的加剧，部分教师过于关注个人职业发展，忽视了教师应承担的社会责任和义务。其次，教师培训和教育体制存在不足。调查显示，我国约70%的教师表示没有接受过系统的师德教育，导致教师在面对师德问题时缺乏正确的判断和处理能力。此外，学校管理和监督机制不健全，对师德问题的预防和查处力度不够，使得一些师德违规行为得以滋生。

(3)师资队伍建设不足和教师待遇问题也是师德师风问题的重要原因。一方面，教师队伍中年轻教师比例较高，他们在职业素养、教育教学经验等方面相对欠缺，容易产生职业倦怠；另一方面，教师待遇与付出不成正比，部分地