《师说情境默写》课件.pptVIP

*****************课程概况课程名称《师说》情境默写课程类型语文课适用年级高中授课时长45分钟课程目标理解《师说》文意掌握文章关键信息，理解韩愈思想。提高语言表达能力增强语言表达的逻辑性，准确运用修辞手法。培养批判性思维分析文章内容，形成个人观点，提升批判性思维能力。掌握情境默写方法通过情境创设，提升默写技巧，提高学习效率。教学内容《师说》原文节选选取《师说》中重点段落，例如“师者，所以传道授业解惑也”相关词语及句子默写包含重点词语、关键语句和经典段落，帮助学生巩固理解教师讲解及示范讲解文章内容，示范正确默写方法，提高学生默写能力教学方法情境创设法利用生动的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在身临其境中体验文章内容。互动探究法引导学生积极参与课堂互动，通过讨论、分析，加深对文章的理解。精读精练法针对重点词句进行深入解读，并设计针对性的练习，提升学生的理解和表达能力。评价反馈法及时评价学生的默写情况，并针对问题进行针对性的指导和反馈，促进学生学习进步。教学步骤1导入新课激发兴趣，引入主题2理解默写内容分析重点，掌握难点3创设情境模拟环境，增强体验4引导默写指导练习，个性化辅导5小结升华巩固知识，提升能力教学步骤环环相扣，层层递进。每个步骤都包含特定的教学目标和活动，旨在引导学生有效地理解和掌握学习内容。第一步：导入新课激发兴趣巧妙设问，引发学生思考，激发学习兴趣。回顾旧知复习相关知识，为新课学习奠定基础。导入新课自然过渡到新课内容，使学生明确学习目标。导入方式1：情境导入11.营造氛围通过创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣，引领学生进入文本情境。22.设疑引思以富有启发性的问题或情境，引发学生思考，激发学生对文本内容的探究欲望。33.联系生活将文本内容与学生生活实际相结合，使学生能够更好地理解文本内容，并体会文本的现实意义。导入方式2：提问导入11.问题设计精心设计开放式问题，引发学生思考，激发学生对《师说》的学习兴趣。22.引导思考引导学生思考问题的答案，并逐步引出《师说》的中心思想。33.联系生活将问题与学生的生活经验联系起来，使学生更容易理解《师说》的内容。导入方式3：联系生活导入现实案例学生容易理解生活中类似的场景，将课文内容与学生熟悉的生活经验相结合，可以帮助学生更好地理解文章内容。感受情感通过讲述生活中类似的师生故事，激发学生的情感共鸣，从而加深对文章内容的理解。思考问题引导学生思考现实生活中师生之间存在哪些问题，并鼓励学生提出自己的观点，从而激发学生思考。第二步：理解默写内容1明确默写范围确定具体默写内容，例如文章段落、重点句式或关键词语。2解读文章内容引导学生理解文章主旨、逻辑结构和重要信息。3分析语言特色重点讲解文章的语言风格、写作技巧和修辞手法。默写内容要点梳理重点词汇学生需要掌握《师说》中出现的生僻字词和文言虚词，例如“师道之不传也久矣”中的“师道”、“久矣”等。关键句式重点理解文中出现的文言句式，例如“师者，所以传道授业解惑也”中的“者”字用法，以及“古之学者必有师”中的倒装句式。默写内容难点分析词语理解学生可能对某些词语的含义理解不透彻，比如“诲人不倦”中的“诲”字，需要教师进行解释和引导。句子结构文章中一些长句或倒装句，学生可能难以理解句子结构和意思，需要教师进行分析讲解。文言文特点学生可能不熟悉文言文语法特点，如省略句、倒装句，以及一些特殊词语的用法，需要教师进行讲解和练习。第三步：创设情境1情境创设的意义让学生沉浸其中，提高学习兴趣。激发学生思考，加深理解。2情境创设的原则真实性：与文本内容紧密相连。趣味性：引起学生兴趣，激发参与。启发性：引导学生思考和想象。3情境创设的技巧图片展示：用图片呈现场景，更直观。角色扮演：学生扮演文中人物，增强代入感。音乐渲染：营造氛围，加深情感体验。情境构建原则真实性情境设计需真实可信，符合学生认知水平，避免虚假或过于复杂的情境。趣味性情境设计需生动有趣，激发学生兴趣，调动学生积极性，避免枯燥乏味。关联性情境设计需与默写内容相关联，引导学生理解和记忆，避免与内容无关的场景。开放性情境设计需留有开放空间，鼓励学生发挥想象力，进行思考和表达，避免封闭式的情境。情境创设实例情境创设实例需要与教学内容和学生特点相结合。例如，在学习《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”这句话时，可以创设一个课堂情境，让学生扮演老师和学生，体验师生之间传道授业解惑的过程。